2. 企鹅妈妈肚子下面的褶皱是用来 。
3. 根据短文内容，判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）小企鹅妞妞对整个世界充满了好奇，因为她没有见过如此美丽的世界。
（ ）
（2）对小企鹅妞妞来说，外面的世界还有绿色的草、红色的花、七彩长虹，没有别的了。
（ ）
4. 小企鹅生活的地方，有一些特别奇特的自然现象，你知道是什么吗？
二年级答案：
一、慌张 普通 暂时
二、
三、1. 南极
2. 遮盖小企鹅
3.（1）√ （2）×
4. 示例：极昼、极夜、极光。
三年级
一、按要求改写句子。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信。
如果 就 。
二、请为大家推荐一个你喜欢的寓言成语故事吧！
三、课外阅读。
没头脑和不高兴（节选）
“没头脑”成了建筑工程师以后，首先就想设计一座少年宫，让全市小朋友能同时在里面玩儿。他画了张图纸，是一片三四百层高的大楼群，剧场、运动场、图书馆……应有尽有。
少年宫很快建成了。“没头脑”还收到请帖，被邀请去那儿看戏。一路上人山人海，热闹非凡，有的还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥……“没头脑”心想：去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢？
“没头脑”来到少年宫，刚想进门，门卫拦住他，问他怎么没带食物和被褥。“没头脑”纳闷儿：“看戏还用带那些玩意儿？这可太新鲜了！”门卫解释说：“这地方太大了，楼房太多太高了，楼里光有楼梯没有电梯，也没有指示牌，要找到剧场，没有十天半个月还真不行。不带吃的还不饿死？”
“没头脑”心里直懊恼：电梯和指示牌给忘了！设计图纸的时候怎么不好好想想呢？没法儿，“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞地往里走，一层一层地往上爬。起先几天还好，五六天后，大伙儿全爬得垂头丧气地，没了精神。
1.给短文中的标红词语选合适的意思。
新鲜：（ ）
A.（刚生产、宰*或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等
B.新奇、稀罕
C.（事物）出现不久
精神：（ ）
A.英俊，相貌、身材好B.人的意识、思维活动
C.表现出来的活力
2.“没头脑”设计的少年宫的缺点有（ ）。（多选）
A.没有指示牌 B.没有提供食物 C.只有楼梯没有电梯 D.楼太高太大
3.用“ ”画出与门卫的话相呼应的句子。
4.你觉得“没头脑”是个怎样的人？
三年级答案案：
一、明天不下雨 可以去公园玩了。
二、略
三、1.B C
2.ACD
3.画：“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞地往里走，一层一层地往上爬。起先几天还好，五六天后，大伙儿全爬得垂头丧气地，没了精神。
4.“没头脑”是一个想事情、做事情都不周全的人。
四年级
一、选择恰当的词语填在句中的括号里。
情绪 情况
1.要记住！（ ）越严重，越困难，就越需要坚定积极果敢，而越无为就越有害。
2.他（ ）日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。
二、请根据意思，写出相应的词语。
1.推荐（人）。
（ ）
2.形容战斗，竞赛获劳动前精神振奋的样子。
（ ）
3.兴致旺盛的样子。
（ ）
三、课外阅读。
成为你自己
①21世纪最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。
②思想家卢梭说：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”这是一句伟大的名言，它穿透了所有表层的现象。不是吗?《向日葵》可以复制，但梵高不可以克隆；《唐璜》可以再写，但拜伦决不会重现。世界之所以如此斑斓，是因为她的子民永远奉行着一条法则——“成为你自己!”我们的课堂也应该奉行这一法则。
③真的，地球上没有两片完全相同的树叶，课堂最是生长个性的土壤!
④精妙绝伦的花园需要匠心独运的园丁，绮丽多彩的课堂需要个性飞扬的老师!
⑤卓而不凡的旋律需要慧心独具的乐师，生动鲜活的课堂更应该有个性飞扬的学生。
⑥心中没有自己的学生，最为可悲；永远重复别人的学生，最为可惜； ，最为可敬。喜欢沉默的学生，他将在自卑的风雨中没有开放就迅速地凋零；喜欢说“是”的学生，他将在别人的阴影里重演毫无新意的角色；喜欢说“不”的学生，他将在思索的火花里点亮自己光辉的前程!
⑦法国作家辛涅科尔说：“是的，对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”愿每一个学生都响亮地喊道：“是的，对于整体，我只是一角；可是，对于我自己，我就是全部!”
⑧记住吧，“成为你自己!”“它也许如同一切道德格言一样知易行难，但是，绚丽的风景恰恰盛开在险峻的山巅!行动吧，让你的个性飞扬；展翅吧，让你的心灵翱翔!
1、概括本文的中心论点。
2、说说第②段中画线句子的含义。
3、第③段中说：“课堂最是生长个性的土壤。”请你从正面或者反面说说为什么。(不超过40个字)
4、根据上文的意思在第⑥段中画线处补填恰当的句子。
四年级答案：
一、1.情况 2.情绪
二、1.引荐 2.摩拳擦掌 3.兴致勃勃
三、1．张扬个性，成为你自己。
2．每个人都应具有自己独特的个性。
3．要求角度正确，言之有理，语言连贯。
4．例：不断塑造自己的学生或只有个性张扬的学生。
