备课的基本步骤图解,教师备课要求及标准

首页 > 经验 > 作者:YD1662024-03-25 02:55:33

备课备什么?

1.备教材。要钻研教材,整合课程资源,形成自己的教学体系。这种教学体系可以是一堂课的,可以是一个单元或章节的,也可以是一门学科的。正确的做法是要在学科的视野中备这一堂课。  

2.备学生。主要是把握学生的已有经验和知识水平,找准自己的教学起点,找准知识的生长点,找准学生的参与点。

3.备学法。结合学习内容和学生的基本情况,找出学生学习的最佳的学习方法,有可能的话要设计好学习活动、学习程序和学案。要坚持以学习为中心备课。

4.备教法。根据学习内容和学习方法,设计好引导学生展开学习的程序和方法,教法必须为学法服务,好的教法应该能促进学生的学法的完善。

5.备流程。教学和学习展开的环节设计,如何导入,如何过渡,如何进入高潮,如何结束等都应该充分地考虑周全。

6.备问题。教学中的问题怎样设置,怎样呈现,怎样使问题尖锐、鲜明、突出、抓住学生的注意力和思维。好问题应该切中学生的认知冲突或情感的激发处。7.备案例。为教学准备好精当的教学案例、相关的故事,并且要设计好案例的呈现方式,话题的分解方式。

8.备练习。精选的适当的练习,在巩固知识的同时,更注重思维和能力的发展。另外还应该照顾到学生差异性和层次性,练习要有引导学习深化的作用。

9.备思想。在教学中要传递、渗透哪些思想内容和思维方法,要实践和体现怎样的教育思想,考虑这些问题,有利于提高教育教学的自觉性。

10.备创新。努力找到教学中的创新点,以使课堂出新意,出创意,上出自己的特色和风格。

备课过程中要注意把握好五个环节

1.在“备教材”上下功夫。教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题:确定教学目的、任务和要求;明确内容的主次;突出重点、抓住关键;要注重研究和解决教材中的难点,在突破难点时要考虑到学生的实际(知识结构、年龄特点和认识规律)。

2.在“备学生”方面做大文章。教师在备课过程中不仅要钻研教材,更要重视对学生的了解,特别是对学生的基础一定要了如指掌,从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题:一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则;二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。

3.在“备教法”上努力寻求自己的特色。目前的教学方法种类很多,如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等,这些教学方法各有各的优点和长处,但谁也不能绝对地说哪一种方法好,哪一种方法不好。某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果,而另一节课就可能需要运用多种方法。另外,从学生的角度讲,不同的教学对象,即使是相同或相近的知识点,也必须采取不同的教学方法。因此,每个教师在选择教法时切忌生搬硬套,而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则,是否能充分调动学生的积极性和主动性。

4.在“备练习”方面精心设计,有的放矢。课堂练习是课堂教学的重要组成部分,因此,教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习,要做到有的放矢,要注重方法的灵活多样。目前在课堂练习中主要存在这样几个问题:一是重讲轻练,二是练习题设计的盲目性很大,缺乏较强的针对性;三是课堂练习的量偏大,学生手忙脚乱,没有留给学生充分的思维时间;四是课堂练习题单调,无层次正饥和坡度;五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节,不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。鉴于此,建议每个教师在实施课堂练习时注意以下几点:在学生做练习的过程中教师要注意巡视,及时获取练习的反馈信息;对学生练习中出现的问题要及时讲解,对出现的错误必须纠正;在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导,同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。

5.在“备课外作业”上要做到精心挑选,适量适度。教师在“备作业”时要注意以下几点:一是在内容上要做到由简到繁,由易到难,在形式上做到由模仿到独创,充分体现循序渐进的原则;二是要注意把掌握知识与训练技能相结合,做到通过作业掌握知识,通过作业训练技能;三是注意适量。作业的布置要少而精,作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容;四是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性,要做到难易适度,要体现出梯度,并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。在谈及“备作业”这个问题时,我要特别提出的是作业的批改和讲评。在实际工作中往往存在三个“不及时”,即不及时收作业、不及时批作业、不及时讲评作业。显而易见,不论教师在布置作业前花了多少心血,并预期收到满意的效果,但若如此“不及时”则必将枉费心思。因此,教师对待作业要及时收、及时批、及时讲,要特别注意搜集通过作业反馈回来的重要信息,并建议每个教师在教案的备注或后记栏内记录好这些信息,真正发挥作业信息的重要作用。

备课的六个基本步骤第一步:研读课标和教材。研读课标、挖掘教材,研读文本、图片、注释等,理清思路,弄清章节的地位,梳理知识点。

第二步:画出知识网络结构图。1、用关键词列出新授知识点。2、用线段或者箭头在知识点间建立联系并注明关系。3、三维拓展。(1)深度拓展。建立知识内部的联系(深挖),背景探究(原因、为什么)。(2)横向拓展。原有知识、相同知识、类似知识等建立周围知识间联系。(3)纵向拓展。把原本无关的事件找到联系、用类比法进行形象化思维。

第三步:确立学生学习目标。在建立知识网络建构图后,再理清思路,抽取精华,或郑确立学习目标。学习目标要尽可能的简洁、具体、具有可检测性。

第四步:分析学情确立学生的起点和出发点。我们认为学生不知道的,准备大讲特讲的,他们不一定不知道;我们认为学生应该知道的,没有列为重难点和易错点的,他们不一定知道。所以就需要研究学情,了解学生已知的和未知的,然后才能因材施教有的放矢,提高效率。

第五步:精心设计教学的各个环节。这是备好课的重要一步,是教师课程设计能力高低体现。教师要换位思考,要从学习者的视角来设计教学活动,要根据学情,围绕学习目标设计学习的路径及学习的方式,设计有梯度问题,设计具有启发性、思考性的问题,设计问答的形式;收集有关的文字材料、图片、视频、体验活动、例子等。选好配套的针对学习目标的练习及反馈的方式。

第六步:设计导向性信息,制作简洁实用适量的PPT。围绕教学目标精心设计导向性信息,四要素要齐全。PPT上主要有两项内容,一是导向性信息,二是补充的必要的图片、视频和材料。制作的PPT张数不要太多,太多会减少学生读书的时间和阅读的质量,课本上的内容最好不要搬上PPT。

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