目前频发的在校学生自*、自伤等恶性事件让我们感到心理健康教育的紧迫性和必要性，那么作为学校，心理健康教育到底该从哪几个方面着手呢？
第一、强化领导，建立五位一体工作机制。
学校一把手要重视，一般有校长为组长的心理健康教育领导小组，由分管德育主要领导参与的工作小组。制定健全的制度：心理健康课程管理制度、心理辅导制度、心理危机预防及干预制度、精神疾病筛查及转介制度、心理辅导的伦理制度、家校合作制度、宣传制度等。
要建立领导小组—工作小组—心理咨询团队—班级辅导员—班级观察员五位一体工作网络。辅导员由具备一定心理专业知识和技能的班主任担任，观察员由班级细心认真的学生干部担任，这样层次落实责任，便于及时发现心理危机，及时处理和干预。
第二、专家引领，培育专业心理教育团队。
一是培养心理咨询知识和技能的班主任团队。学校要鼓励老师参加心理咨询知识和技能培训，配备专职或兼职心理健康辅导员，每周班会进行心理健康知识和能力培训，才能保证及时发现心理异常孩子，用专业的知识来帮助孩子，提升孩子的自我调适能力。
二是心理教育专家引领。学校可以聘请心理学专家建立专家工作室，定期到校开展工作。让具备较高心理健康教育资质的专家引领学校心理教育团队开展工作，帮助解决严重心理问题，每学期至少做1-2次学生心理成长报告，丰富学生心理健康知识，提高自我调节技能。
第三、专业场馆，筑牢心理健康教育阵地。
学校要按照《中小学心理咨询室建设标准》，建设心理咨询室和心理活动中心等心育工作室。通过开通心理热线，心理咨询个体辅导室、团体活动室、沙盘游戏室、音乐放松室、宣泄室等专业心理教育功能室全天候开放，心理健康辅导员轮流坐班，让孩子困惑迷茫时能找到心灵的港湾。
学校游泳馆、篮球馆、健身房等每天课外活动时间对学生开放，校长接待日、心灵信箱也是很好宣泄压力的渠道。
校园文化中要体现理想教育、品行修养、励志向上、模范引领、成长指导等内容，达到“以文化人”的目标。
第四、精准施策，织密多元化心灵防护网。
1、心育融入课程体系。学校要把心理健康教育纳入三级课程体系，在学科课程中渗透，在活动课程里凸显，在地方课程中到位，在专业课程中落实，通过“激励性”评价和适性教学原则，使学生产生成功感、喜悦感，从而增强心智。
2、定期测试做好跟踪。学校定期通过“心视界”问卷调查系统，全员摸排孩子的心理健康状况，为辅导员提供工作依据，对心理异常学生落实“一人一档”，安排心理呵护专员精准跟进，在心理健康成长路上不让一个孩子掉队。
3、多彩活动心灵绽放。学校丰富多彩的素养展示、励志演讲、经典诵读、心理运动会、农场健心、心理健康小报展、《自信点亮人生》主题班会评比等活动，让学生从不同角度接受心理健康教育的洗礼。
4、培养懂孩子的家长。根据心理学原理，绝大多数孩子的心理问题根源都来自家庭，学校可以开设家长大课堂课程，专家授课，通过提升家长家庭教育水平，减少孩子的心理压力，预防孩子心理问题产生。
总之，只有学校高度重视，扎扎实实做好以上几个方面工作，学校心理健康教育工作方可最大限度发挥保护青少年身心健康的作用，避免更多的因心理问题产生的悲剧发生，共同为孩子撑起一片更温馨更全面的心灵保护伞！
