优秀教师自述300字,优秀教师自我简介简短

首页 > 经验 > 作者:YD1662024-03-26 15:34:04

崔礼山

三百六十行,我唯独喜欢教书育人。

山西师范大学是我的母校。大学深造期间,我立志做一名优秀教师,和学生携手并肩奔向美好的未来。

成为一名出色教师的难度,我很清楚。传道、授业、解惑既需要丰富的专业知识,也需要高尚的道德情操,既需要远大的理想,也需要精湛的技能。

优秀教师自述300字,优秀教师自我简介简短(1)

因此,大学四年,我一边履行学生的责任,一边钻研教师的本领。每天,除了上课,写作业,我不是在图书馆,就是在往返图书馆的路上。不是在阅读《心理学》、《教育学》,就是争分夺秒备课,创造机会讲课。

大学毕业,我梦想成真,在校园和讲台发挥人生价值。然而,经师易做,人师难当。育才简单育人复杂。提分容易提德麻烦。

之所以这样,是因为品德塑造关键取决于父母的言行。学生品德优劣并非取决于老师的说教,而是取决于父母的熏陶。品德教育不是在课堂,而是在生活。近朱者赤,近墨者黑。

尽管老师对学生进行品德塑造难上加难,我依然殚精竭虑引导学生弘扬真善美,谴责假恶丑。

品德是“1“,其它都是”0”.一旦品德被污染,学生的前途岌岌可危。

心中有他人,受恩懂感恩,不以善小而不为,不以恶小而为之是优良品德之底线。

优秀教师自述300字,优秀教师自我简介简短(2)

教学中,我相信并践行William Arthur Ward的观念——

The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires....

一般的教师表述;比较好的教师解释;更优秀的教师演示;最伟大的教师启示。

如何对待教材,是老师面临的一个重大问题。坚持真理,敢于负责的老师通常用教材教,而不是教教材。充其量,教材只是一个例子。

“教”教材,很明确是以教材为中心,根据书本上的知识进行搬运式的教学,教材怎么说,我就怎么讲,完成教材规定的任务就算完事了,因此是比较狭隘的。这样不仅学生接受的知识面小,学生也不容易理解知识,造成学生厌学。

而用教材“教”就不同了,教材在这里是“范本”,教师不光是解释教材,且是要用教材作“诱饵”,去“钓”起学生思考的“鱼”。教学不止于教材,不局限于教材。 教材,在这里是一条知识之“舟”,是一座能力之“桥”,是一个心灵洗礼之“池”。

用教材“教”立足点放在学习对象身上,注重教学行为学习行为的同步和谐,注重知识传授中的能力培养,注重举一反三,是以知识为线索、潜能开发为重点、能力养为侧重的综合性教学。前者是教书,后者教人。

优秀教师自述300字,优秀教师自我简介简短(3)

教学中,我强调自学。自学包括提前阅读教材,积极发现、思考、解决问题。独立完成作业、独立命题自测。不但学习课本里的知识,而且学习课本以外的东西。不但学习考试内容,而且学习非考试项目。

教学中,我教给学生三个事半功倍的求知方法:使用、教学、写作。实践出真知。教会别人,超越自身。以写促思,以思促学。写作是压力,也是动力。通过写作,明白究竟学了什么,学了多少。

教学中,我向太原理工大学郑强教授看齐,经常批判社会弊端。比如,男孩子缺少阳刚之气、做好事担风险、学生读书只为考试、各行各业见利忘义。

学生的责任不光是读书,也要读社会。然而,我这样做等于引火烧身,不但得不到学生的共鸣,还导致他们对我的误解。

教学中,我把自己写的书私下推荐给几个学生。一本是《我的大学》,主题是我的思考、我的信仰、我的梦想和我的使命,告诉学生应该怎样度过大学岁月,才能保证收获满满,无怨无悔。

另一本是《英语是这样学好的》,选取经典英语文章,采取英汉对照格式,激发学生爱上英语。

遗憾的是,他们不愿意读课外书,只喜欢做模拟考试题。

优秀教师自述300字,优秀教师自我简介简短(4)

教学中,我不断在课堂上穿插使用我写的文章。为了写出这些文章,我“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,目的是服务教学,方便教学,引导学生学以致用。

可是,这些珍宝一样的教学材料却被学生视为粪土垃圾。

结果,我为众人抱薪,却冻毙于风雪;为自由开道,终困厄于荆棘。大学“独立之精神,自由之思想”消失殆尽。

当前学校教育当前最大的问题,就是以“成事”替代了“成人”。师生之间、不能无拘无束地交谈,毫无保留地做事。

现在的学生越来越心浮气躁,根本就不知道对老师的尊敬为何物。学生与老师之间的相处,最好还是能够多一些包容,这不仅是从上往下的,同样也是自下而上的,只有如此,才能回归教育的本真,真真正正的做到学有所成。

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