语言文字的运用是否合乎规范、标准，往往反映一个国家、一个民族的文明程度。语言文字是人们的交际工具，是信息的载体。加强语言文字的规范化、标准化，对社会的发展，科学的进步与交流和文化教育水平的提高，都有重要意义。
一、经验与做法
（一）统一思想，提高认识
为确保语言文字工作有力开展、收到实效，初中部将语言文字工作纳入日常管理，渗透在学部教育教学的各个方面。
学部多次召开专题会议，统一思想，提高认识。为使普通话成为校园语言，学部行政带头讲普通话，并与教师管理制度相结合，确立了语言文字规范化工作的具体目标、要求及措施。目前语言文字规范化工作已经融入到学部的各项建设工作中来，贯穿到学生的培养目标及教育教学活动中。
（二）重视氛围，强化宣传
初中部结合总校校园文化建设，充分发挥环境的陶冶和宣传作用，创设环境育人氛围，使语言文字规范化深入人心。
学部充分利用楼道显示屏、电子班牌等公共活动场所，设置语言文字规范永久性宣传标语，学校教室张贴“请说普通话，请写规范字”标语，将钉钉群、学部公众号等作为语言文字规范化宣传阵地，利用每周一升旗仪式、国旗下讲话、课间集会以及主题班会等活动进行宣传，创设良好的用语用字氛围。
学部在总校的领导下督促教师对自我普通话水平进行阶段性检测，并规定教师应在教学过程中不断提高普通话水平，加强普通话培训。此外，初中部每年都会举行教学比武、演讲、书法、教案与优秀作业展示来宣传和展示优秀事例，丰富多彩的活动使全体教师的普通话、粉笔字与钢笔字的书写水平有了很大提高。同时，在学部教育处和教学处的领导下，初中部师生会定期进行语言文字试题的练习和普通话相关知识的学习，以此加强理论基础和实践能力。
（三）精细管理，有效衔接
1. 分工负责。为了更好地规范用语用字,学部采取了各处室、班主任与语文教研组分工负责制:学部公文、公章、标志牌、标语、指示牌的用字及公众号的宣传由学部办公室负责;课件、试卷用语用字由教学处负责;班级黑板报用字由各班主任和语文老师负责；朗诵活动、硬软笔书法比赛、读书节等活动由教学处与语文教研组负责；升旗仪式和国旗下讲话由教育处负责；师生语言文字试题练习和普通话相关知识学习由办公室和教育处负责。
2.自查自纠。为规范教师用字,初中部要求各教研组每期都开展自查自纠行动。
3.组织竞赛。学校每学期组织学生参加各种相关竞赛,以此提高学生的表达能力和书写水平，如：读书节，硬软笔书法比赛，朗诵与演讲比赛，征文比赛，黑板报比赛等。
（四）注重常规，形成规范
学部根据课程标准的要求对七至九年级学生每周开设一节阅读课。学部要求各科教师备课时写规范字，上课时板书工整，批阅作业时不写潦草字、简化字，特别是语文教师的作业批改。学校教学处按时检查并督促整改。
（五）活动引领，共同发展
学部开展了丰富多彩的活动，为教师和学生搭建交流展示语言文字与文化的平台。
1.以班级为单位长期坚持阅读写字活动。各班语文教师组织学生开展有计划、有目的的写字训练，大多数班级通过让学生练习字帖来提高学生的书写水平。很多班级都建立了“班级图书角”，由学生自己提供图书，班级同学互相分享阅读，保证学生有充足的时间进行阅读。
2.组织和策划“推普周”活动。自初中部成立以来，学部会制定详细的“推普周”活动方案，组织学生开展主题班会、黑板报、手抄报比赛和诵读等评比活动外，重点开展了“火眼金睛”活动：学生以生活区域、社区、各商场为活动范围找错别字来开展社会用语监测活动。
3.从民族传统节日中挖掘文化内涵。在春节、清明、端午、中秋四大传统节日来临前后开展相应的活动，引导学生自觉传承地方文化，更加熟练地运用语言文字表达情感。
4.每年开展“小手牵大手，共说普通话”宣传活动。在9月“推普周”期间，组织学生将本届“推普周”的时间、主题和有关推普知识向家长或亲戚朋友进行宣传。
5.举办“优秀作业展”和“书写作品展”，以规范学生书写，促进学生养成良好的书写和学习习惯。
6.在教师中广泛开展 “三字一话”活动。选拔优秀教师参加区、市级“语文素养大赛”活动。
7.诵读“每周一语”，积累名言名句。学部每周会在中华经典语言文化中精心挑选“每周一语”，并利用每周的升旗仪式为学生释义并引导学生诵读和运用。
8.结合总校开展的“书香教师”建设，鼓励教师进行阅读，进行过程性读后感记录，并进行阶段性的分享。
9.初中部在总校的指导下，自编文学社团社刊《德韵》，用优秀的语言文字诠释了丰富的校园文化，极大鼓舞了学生的阅读和写作热情，全面展示了学部的教育教学成果和师生风采，为“书香校园”建设奠定了良好的基础。
三、主要成绩
由于学部努力规范校园语言文字，师生的语言文字素养得到了很大提高。近几年来，学部有多名教师在语言文字方面的论文荣获国家、省、市级奖励；刘艳华老师的论文《群文阅读时代的积累新法探究》获省级三等奖；黄敏老师论文《优化初中语文教学的有效策略》获市级二等奖、论文《感悟语言传承文化——语文核心素养理念下初中国学教育研究》获省级二等奖；学生在相关征文比赛中也获得了一定的奖项：九年级学生高喆的征文《强国有我》获经开区征文比赛二等奖，九年级学生潘芊羽的征文《做好接班人 永远跟党走》获省征文比赛三等奖；在历届经开区举行的“品读经典 滋养人生”主题读书征文比赛中，教师们踊跃参加，荣获很多奖项。
初中部语言文字工作与日常教学工作密切结合，教师在课堂教学中自觉说普通话和写规范字已成为习惯。通过教学比武、上课、说课、教案、板书设计、课件制作比赛等活动，教师们对“讲好普通话、练好教学基本功”有了更深的理解和自我要求。
初中部也组织了各项学生参与的语言文字活动。通过每周一语、每周的阅读课以及各类读书、演讲、征文和朗诵等活动，学生们沉浸式地感受着语言文字的魅力，并在潜移默化中养成了规范语言和汉字的习惯。
四、反思创新
回顾过去，学部在语言文字工作方面虽然做了一些举措、取得了一些成绩，但我们也清醒地看到了学部在语言文字工作中存在的不足，部分教师特别是老教师，对语言文字规范化工作的认识还有待提高，观念还有待加强。
对于如何在课堂教学中锻炼学生口语表达能力？如何在信息技术的强烈攻势下让学生静下心来规范书写？如何在有限的课堂教学中渗透中华语言文字的文化和内涵？怎样提高学生的语言表达能力和写作水平？ 怎样让师生养成长期规范自我语言文字的习惯？都是我们需要思考而亟待解决的问题。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，凡事想要达到质变，都应有量变作为基础，我们应遵循“循序渐进，水到渠成”的理念，将规范语言文字，吸纳优秀传统文化内涵的行动慢慢渗透到师生的工作与学习中，动态地创造良好的氛围和环境。相信通过此次对我校进行语言文字工作规范化的评估，我们的语言文字工作和水平将会等到更有利的开展和更大的提升。
