党的十八届三中全会描绘了全面深化改革的现代化道路，在考试评价体系上，“一体四层四翼”的高考评价体系从顶层设计上回答了高考这一关乎百姓切身利益的制度三个根本问题，即“为什么考”、“考什么”、“怎么考”的本质问题。
如何培育德才兼备的现代化人才上，新课程标准全面进行了规划和设计。
教育部于2014年，印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
中学历史新课程标准的提出充分体现了立德树人的改革要求，其中亮点之一是提出了中学历史学科核心素养。
历史课程标准认为： “学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”“通过诸要素的培育，达到立德树人的要求”。
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。
本文重点分析“唯物史观”。
历史唯物主义，亦称唯物史观，其与历史唯心主义相对。
唯物史观是马克思主义的重要组成部分，揭示了人类社会发展的客观规律，指明了以生产工具变革为标志的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的内在联系，是看待历史现象背后纷繁复杂的实质的理论根据。
“认为一切重要历史事件的终极原因和动力是社会的经济发展，它是生产方式和交换方式的改变，它是由此产生的社会被划分为不同的阶级，也是这些阶级互相博弈的结果。”与阶级相适应的组织形式和诉求是阶级冲突的主要着力点。
“唯物史观”是在浩如烟海的历史材料中分析历史的指南针、导航器，是认识历史一把钥匙。
