对于毫米的认识评课，我认为他的教学方法很独特，能够激发学生的兴趣和参与度。
他注重培养学生的思维能力和创造力，通过启发式教学和实践活动，让学生能够主动探索和解决问题。
同时，他注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求进行差异化指导。
建议他在课堂管理方面更加严谨，确保学生的纪律和秩序，同时加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展。
此外，他可以进一步丰富教学资源，提供更多实践机会，以加深学生对知识的理解和应用能力。
总体而言，毫米的认识评课表现出色，但仍有提升空间。
前提引出的问题，当原有学习经验在实际学习中受困时，必然会产生一种新的认知，即毫米的出现。
2、在“毫米的认识”时，先认识1毫米，再到1厘米=10毫米，这个过程始终围绕学生的.动手在直尺上找，让学生切身体会到毫米与厘米的关系，这样直观的体会比死记硬背更记得牢。这个环节的重点是学生的动手操作：a、在直尺上找出1厘米=10毫米。B、利用1元硬币、身份证等物品让学生切身体会1毫米有多长，产生一种直观感受，为日后填写单位做准备。
3、在“实际测量”环节中，首先先复习了物体的长是如何测量的？一端对准“0刻度”，另一端对准几毫米就读几毫米。注意的地方：a、一端对准“0刻度”。B、直尺的边缘要与被测的物体的边缘对齐。这个必须在测量前要复习到。
