1. 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
2. 记忆的理解和组织程度逐渐提高。
3. 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
4. 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
其中第一条是最主要的，下面我们来仔细分析一下。
无意记忆是指没有预定目的，也不采用专门的方法，自然而然发生的记忆。幼儿对自己感兴趣的有趣的内容等都可轻松地记住，这类现象就属于无意记忆。人们大量的生活经验、行为方式都是通过这类记忆积累的，它在人适应环境中具有重要的意义。然而，通过无意记忆积累的经验有时带有片面性和偶然性，它不能满足特定任务的要求，因此它不是个体积累知识经验的主要记忆形式。
有意记忆是有明确记忆目的并采取相应记忆方法和努力的记忆。学生学习科学知识时，有意识地识记和保持所学的内容，通过背诵、练习有关的概念、公式等，在应用或考试时有意识地把它们再现出来，以解决当前的问题，这就是有意记忆。它是人获得系统科学知识、完成特定任务和积累个体经验的主要记忆形式。3岁左右幼儿可以慢慢培养有意记忆，学习科学的记忆方法，对促进思维发展都是很重要的。
下面课程图片就在练习幼儿的有意记忆，学习科学的记忆方法，增加记忆容量。
(1)记忆容量日益增大，短时记忆广度接近成人。 (2)对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图像记忆要优于词语。 (3)中学生能主动选择记忆方法，有意记忆逐渐占据主导地位。 (4)随着年龄的增长，理解记忆逐渐成为主要的记忆手段。 (5)抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导地位。
