首先:要选择适合孩子年龄段的故事书籍。例如:幼儿期3岁左右的孩子，就适合读一些韵律感较强的小故事，让孩子在听故事的时候，快速的融入，还能够模仿其中的内容。4-5岁的孩子，可以选择有故事性的，能够引发孩子兴趣的故事，但篇幅不要太长，深度要求可降低。6岁以上的孩子，就可以选择篇幅略长，内容紧凑的短篇故事，既能保持孩子听故事的热情，又能带给孩子更深度的体验。
其次:阅读的时间选择也很重要，可以选择晚上入睡前或者下午安静的时间，让孩子没有任何干扰去感受故事内容。最好由爸爸妈妈轮流读故事听，提高亲子互动效果。
最后:鼓励孩子先为爸爸妈妈讲故事，让孩子自己探索读故事的乐趣。随后再由父母阅读，看看孩子讲的和父母讲的有什么不同，提高阅读兴趣。
以下是我自已实际的经验分享。我自已肚子里没有多少故事，多是书上的，绘本为主。我家是两个女儿，现在一个三岁半左右，一个不到两岁，她们的阅读绘本任务，由我负责。自已掌握一套孩子们喜欢的方法，就进行下去，不用担心孩子们不理解，她们的理解能力超乎成人的想像。孩子们长大些，再进行适时的调整
以下几点可以特别留意一下：
声音
对实际看到的图画，或者想要表达的内容，表现力够不够。比如模仿动物的声音，当然像一方面，有时候不一定要像，甚至可以夸张到我们自已都觉得离谱（捂脸），越是如此孩子 们越喜欢，她们并不知道实际是不是这样子，但如果讲述人的表现跟上了，她们更易接受。有一次我们讲恐龙，学习霸王龙的叫声，“啊呜，啊呜”，妹妹在一边也跟着啊呜啊呜，那时候她才1岁左右，根本不知道我们在干什么，但那之后她就记住啊呜这个词了，有时候看到一些大型动物的图片，自己会啊呜啊呜的叫。
动作
把图画书里的内容表现出来，如果孩子可以跟着一起最好，像一起爬，模拟抢东西，模拟关爱别人，假装伤心哭泣，开心大笑，照顾他人，几次之后感觉孩子更喜欢这样的方式，通过自己的表现，对故事的理解也更容易抓住重点。爬得久了，会发现自已的身手越来越灵活。
角色扮演
现在我们尝试角色扮演，有适合的故事，就分好角色，一人一个，提示一下要点，让她们自已表现，再互换角色，把图画书的内容表现出来，模仿对话和情节，孩子们乐此不疲，非常投入，一个故事可以反复玩多次，孩子们可以体验每个角色的不同变化，虽然他们不懂得心理活动是怎么样的，但内心一样是可以感受到的，理解的会更深刻。
预测提问
有很多书的表现方式很有特色：比如《好神奇的小石头》，变化各种颜色之后，这种颜色的东西会有哪些？《柠檬不是红色的》也类似，如果柠檬不是红色的，那是什么颜色的呢？红色的东西有哪些呢？对每个图片和颜色都进行这种预测。《好饿的小蛇》中，孩子会对水果的种类，颜色，形状进行认知和联想。比如，小蛇吃到香蕉的时候，孩子说是月亮的形状，她们自己的想像力都能得到启发。对每个场景都进行这种预测，在写作中有一个说法叫通感，就是可以把五感都联系在一起，来描述一样的东西。这对孩子的各种感知能力和感觉的描述，非常有帮助。
相信很多家长都有这样的体验，有时候买了很多书回来给孩子看，结果孩子一点兴趣也没有，反而埋怨孩子不喜欢看书。她们在很小的时候并不知道该怎么开始，怎么进行，家长的表现如何，对孩子的影响非常大。希望可以对大家有帮助，谢谢！
