随着年龄的增长，孩子的自控力增强，持续注意的时间会越来越长，同时注意力会变得更有选择性，更具灵活性，也更有目的性。
二年级后，孩子懂得选择注意与任务相关的信息、线索，注意力更聚焦。
比如记单词，三年级的孩子会想些办法，有策略，但一年级的还不太会。
一些孩子在完成任务的过程中还能说出自己的学习什么时候做得好，什么时候做得不好，遇到困难，会主动想办法解决，学习主动而有目的。
这种“向内看”的能力能帮助让他们更好的调整学习策略，注意力策略。在发展心理学里，这叫认知自我调控。
孩子上学后，我们不要只是单纯地说“你做这个的时候，注意这点就行了”，因为孩子还注意不到，或者有时他明白了，但做不到自我控制。
策略的运用，还需要很长时间，需要大人反复提醒，自己反复练习。
平时我们可以引导孩子多“向内看”，例如：指定纠错本，反复练习。
孩子考试没考好，与其生气指责，不如仔细询问孩子当时的想法，检查当时思维的漏洞，再通过多次练习的方式，直到弄懂为止。
这样做，一方面孩子的接受能力会高很多，另一方面还能有效提升孩子的学习能力，查漏补缺。
多任务结合提升注意力
