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在我的语文教学实践过程中，我有一个发现，提高小学生写作能力，除了常规的积累素材、日常的练习、把小学语文的基础知识点学通学透、保持良好的阅读习惯等习作练习方法，其实写作习惯往往被我们忽视了。良好的写作习惯有哪些呢？善于独立思考，有一定的写作兴趣，能够主动修改作文，并在老师评语的引导下自己去修改，特别的虚心，对于学习园地的优秀作文，愿意学习和欣赏，并将优秀的地方运用到自己的习作练习里。可见，如果没有这些良好的写作习惯作为基础支持，小学生怎能写出好的作文来呢？
在上作文课的时候，总能被这些学生的表现气得不行。老师声情并茂地讲，学生神游到不知道去了哪里。老师已经列出了提纲和写作要素，学生仍然不会写，都下课了，还是只写了一个作文题目。有的学生特别能和老师互动，讲起故事来头头是道，一到写作文的环节就卡壳了，半天写不出一句话。这些现象最后都会表现为，这个学生不会写作文，最讨厌写作文，语文成绩不好全是因为写作文。但只要我们仔细想一想，上课神游、专注度不高、语言组织能力太差都属于是学习习惯的问题，学习态度不端正，不良习惯只要改了，我相信小学生的写作能力能有一个质的提高。
1、 写作文的时候，第一想到的就是去抄
有些小学生习惯特别不好，可能因为家长的辅导方式，从组词造句开始，遇到语文学习的问题，家长首先想到的就是拿出手机搜一搜。答案来得轻而易举，作业很快写完了，甚至作文范文100篇，随便抄一篇都是优秀。这样的学习方式，让小学生们习惯了手机老师，写不出作文来的时候，第一时间想到的就是去抄。而不是去思考，我该怎么写？不会写的点在哪？如何去解决？
也有的学生能够从抄作文中提炼出一些有用的素材，自己还知道改一改，但是想提高写作能力，靠抄的办法是不能实现的。抄不是模仿，是不经过思考地去走了捷径，省去了思考和练习的环节。提高写作能力，没有捷径，靠的就是练习。通过一次次写作练习，培养了写作灵感，在每一次写作文的过程中，去发现不足改进优化，才能提高写作能力。
2、 不愿意修改和优化作文内容
还有一种小学生，心比天高，对于老师的评语满不在乎。认为老师是故意为难自己，写了这么久的作文，要修改的地方这么多，这不是相当于重写了吗？怕麻烦，不愿意改，成为了提高写作能力的阻碍。对于优化作文内容，小学生常常无从下手，认为自己已经写得很优美了，怎么老师还是让我改呢？抱着这样的学习态度，怎么才能从总结不足中提高自己的写作能力呢？
作为语文老师，教导小顽固学生，虽然也是有一些办法，但是要从根本改变这个学习意识，还是需要学生自己去认知。愿意和老师探讨和交流，认真对待日常的每一次习作练习，修改、优化，直到写出自己最满意的作文，才算提高了一些写作态度和能力。愿意在写作文、写日记上下功夫的小学生，基本上语文学习的成绩都不会太差。
3、 固执己见不愿意学习，不虚心
对于小学生写作文，常有老师布置写一件快乐的事，他非要写难过的事，这并不是跑题，而是固执已见。在班级管理中，我会在学习园地张贴每一次写作课上的优秀作文，但是当这两页作业纸一上墙，它们的意义就变了，可能从学习范本变成了教室的装饰。不止一次问同学们，你们平时会去看学习园地里的优秀作文吗？所以，小学生们的学习态度中，不虚心是比较常见的现象。如何利用好这个不虚心，把它转化为写作动力，就是我们语文老师需要进行的教育反思。不知道各位老师都有什么好的办法和建议？欢迎留言评论。
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