抽考，顾名思义，就是一定范围内抽取部分学生或者部分学科参加测试。有的是随机抽取，有的是按照一定比例抽取，也有的是人为确定抽查对象，但是，不管哪一种抽查方式，都具有很强的偏差和很多不确定因素，一般来说，抽考都是由学校的主管单位安排实施的，美其名曰督查和掌握老师们的教学行为和教学效果。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，经历并参与过无数次的抽考活动，特别是农村学校的抽考，都是由中心校在本辖区组织安排的，在确定抽考科目和抽考人数以后，为了相对公平起见，多数情况下，都是采取推磨式的监考，本校老师不能监考本校的学生，以防止老师和学生合谋作弊，由此也可以看出，中心校对老师们的戒备心还是挺足的，也从侧面可以看出，老师们确实有过类似的作弊行为。
其实，抽考存在的合理与不合理主要有两方面的看法，一是类似中心校之类的看法，他们认为是合理的，为了显示自己在业务方面有所作为，证明自己在业务方面也确实做了一些分内的工作，哪怕就算是例行公事，在期末结束之际也必须要安排一次抽考，还能显示一下自己的权威地位，顺便也刷足了存在感。二是来自学校和老师方面的声音，主管部门对老师们的教学行为进行督导和检查，老师们都能理解和接受，但是，前提是必须建立在公平公正的基础上，让两个不在同一个起跑线上的运动员赛跑，是荒唐的更是没有意义的。
有很多地方为了做好素质教育的工作，不让学校老师给学生排名，更不能把孩子们的名次张榜公布，不能公开在班级群或家长群里，所以，如今很多地方再举行抽考时，都换了名字，有的叫调研考试，有的叫质量检测考试等等，但考试的实质、方式方法都是一样的，既然给学生排名都已经明令禁止了，那么主管部门为什么还非要用学生的成绩给老师们排名呢？
同时，抽考本身就存在很多弊端。比如，让班级少部分学生参加考试，让其他的孩子回家待着，这不是就是一种学生歧视行为，中小学属于义务教育阶段，是不允许这样做的。有的班级与班级之间，学生的基础成绩悬殊太大，入口成绩本身就有很大差异距，任课老师又不是跟班走的，凭什么上一年责任要今年的老师来承担呢。还有那些本身就不教课的老师，和没有被抽到的学科老师，又该如何评价和督导，即便是抽考成绩不是那么理想，但这和孩子们的基础不牢有很大关系，这些老师总比那些不教课的老师付出的多吧，这些老师最后出力不讨好，反而被责怪和罚款。还有整个抽考过程、改卷过程和评价过程都不透明，都存在很大的随意因素，最后就是一个说你行你就行的局面。
当然，老师们的教学行为和教学效果，需要规范科学的评价体系，以保证教学质量的稳步提高，对学生对老师的成绩排名，并不是最佳评价方案，也不是唯一的评价办法，孩子们的健康成长，更不能仅仅用分数来衡量，对老师的督查和指导，方式应该是更加科学合理的，可以考查，但不一定非要公开排名甚至罚款，灵活多样的教学效果评价体系，是我们每一位教师的期望，也是我们的责任。
