为了帮助新初一学生做好学习规划，书写了这篇小文，希望能对新初一学生适应选课走班模式起到助推作用（甚至对初二、初三尚未养成自主学习习惯的同学也起到同样的作用）！
一、规划的意义
1、有事可干，避免无所事事
小学的学习，基本上是同一个班的学生在相同的时间，相同的地点，大家做相同的事情。而进入中学，尤其是选课走班制下，没有了小学那样的要求（实际上也是无法做到统一要求），就有可能在没有老师现场统一要求的情况下，无事可干，不知所措。而做好规划，就可以较好地避免出现无所事事的局面。
2、专时专用，提高学习效率
没有规划的情况下，特别容易抓瞎。一会儿翻看语文，一会儿翻看数学，没有目的。老师来了就打开书，老师走了有可能就走神，或者和同学聊天。做好了规划，就可以明确在相应的时间段自己应该做什么，有助于做到心中有数，专时专用，促进学习效率的提高！
3、及时提醒，完成学习任务
很多孩子的作业和学习任务，要么没做，要么完成的情况丢三落四。做好规划，就可以及时提醒，要完成当天的哪些学习任务，要补充或者完善自己先前没有完成的任务，做到学习任务及时完成。
二、做好规划应该把握的基本原则
1、要事优先的原则
比如，
周三下午要参加名家大师进校园活动，那周三4:15后的规划中就必须优先考虑这个活动。
周四下午平台预约了进行游泳特长测试，那周四下午4:15后的规划中就必须优先考虑这个测试。
2、就近安排的原则
对照每天的课表，完成当天学习任务。或作业，或预习，或复习。
比如，
周二的一、二节课是语文和数学，那第三节的自习课的规划可以安排为：“完成当天的语文、数学作业”。
周五第一节是英语课，那7:50之前的规划可以安排为：“完成本节英语课的单词预习、熟悉英语课文”，为上课做好准备。
3、具体可操作的原则
规划忌讳大而空，大而空的规划操作性很差。
比如：
某同学每天7:50之前的规划是：“做作业，学习”，其操作性就很差。就“做作业”而言，显然是没有思考的结果，因为头一天的作业一般都做完了。此任务等于无用。而“学习”由于其指向不明确，所以很难落地。
做规划一定要具体到做什么事情，具体到某一学科教材或者教辅的某一页。
4、易于评估的原则
每个规划都应该做到可评估。可评估的规划才是有价值的。诸如“完成”、“背诵”、“默写”类就限定了结果，就是属于可以评估的。
比如，
完成语文《文言文阅读》第28-30页的作业；会背诵《观沧海》、《长征》；会默写《送杜少府之任蜀州》，等等
而“学习”、“活动”等就很难评估。因为没有明确学习什么，学到什么程度；搞什么活动，达到什么要求，等等。
5、劳逸结合的原则
规划并不意味着要把课余时间都用来完成学习任务，只是为了避免在十一走班制下，自己荒废了大量时间。将自己的学习、活动、休息等都纳入进规划，才是一个合理的规划。
比如，
中午11:30-13:20这个时段，如果规划为全部学习，显然是不合理的。因为没有考虑吃饭的时间和放松的时间。
可做如下规划：
11:30-12:00 午餐
12:00-12:20 校园散步
12:20-12:50 完成数学作业
12:50-13:20 在第七节课教室睡一会儿
这样就做到了劳逸结合。
三、规划的类型
1、前瞻性规划
对学科将要学习的知识进行预习，对将要参加的活动进行预设等，以便到时候按部就班进行落实和执行。
2、任务型规划
对当天的作业进行完成等，以防止忘记和遗落。
3、完善性规划
对没有完成的任务和新增的任务进行完成，对已经学完的知识进行复习完善，以追求效果的更佳。
为了更好地落实规划，建议准备一个记事本，每天将各科的作业要求、要完成的学习任务和来自导师、社团等提醒的事务都记录在记事本上，在做规划的时候纳入规划。同时，每天每完成一项，就在这一项后面打勾，每天全部打勾完成，也就意味着完成了全部的任务。如果哪一项万一因故没有完成，就移到下一天。养成了这样一个记事的习惯，可以很好地帮助自己做好规划，落实好规划。
希望孩子们通过规划，逐步培养自己的时间观念，逐步强化自己的目标意识，逐步提升自己的做事效率，有力地助推自己的快速成长。
