实践能力
提高实践能力
引用材料说明，学生通过探究、操作去感受世界，进而获得新的经验。动手操作是促进智力发展的有效手段。要尊重孩子的探索权利，培养动手操作能力，从而提高实践能力。【提出论点】
实践是培养能力的基础和前提。直接经验是学生的学习方式之一。引用材料。华盛顿儿童博物馆墙上的那句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”强调的就是动手实践。爱迪生有1000多项改变人们生活方式的发明专利权，被人们称为“魔术师”，好像他搞发明创造就如玩魔术一般。事实上，他经常一天工作20小时，而且他的大部分发明都是经过几百次试验才获得成功的。他在发明灯泡时，试验了1600种物质，甚至包括朋友的胡子，看看它们是否传导电流并发光。【延伸材料】
但是在我国中小学教育的现实中，动手环节被忽视了。有些教师的教育教学远离生活，脱离实践。重间接知识的学习，轻直接经验的获得。把学校看作鸟笼子，学生的成长经历被局限在学校的围墙之内，只是在课堂中进行应试教育。这种强烈的书本化倾向，远离学生的生活世界和社会实际，导致学生缺乏创新意识，缺乏动手操作能力。目前的高分低能，低分更低能，甚至一些大学生还不如中专生的现象，就是最好的说明。【提升层面】
实践是促进智力发展的有效手段。学校教育是培养中（小）学生创造能力的基本阵地，因此，应大力加强教学中的实践性环节，为学生提供实践的机会。实践环节不但可以使学生受到实践技能和技术的基本训练，培养学生实践能力、实际解决问题能力，而且还有利于理论联系实际，帮助学生树立实事求是的科学作风。学习的目的在于应用，并且就学习过程来讲，历来强调知行统一，即主张理论与实践相结合。*在实践论中指出：“认识从实践开始，经过实践得到的理论知识，还须再回到实践中去”。学习活动不能违背这个规律，创新能力的培养同样也决不能违背这个规律。【理论分析】
作为未来的中（小）学教师，我要提高学生实践能力。要引导学生进行深度实践。要使学生从不同方面、不同角度来看待问题、解决问题，在自己建构的基础上，通过对不同意见的聆听、理解、接纳、赞赏、争辩、互动，不断修正自己的见解，更主动、更完善自己对知识的建构。要求学生真正理解实践的目的与意义，真正去动脑、动手，勇于探索。敢于向传统挑战，向权威挑战，真正培养学生的思维方式、创新品质。【双重对策】
引用材料充分证明，素质教育要坚持以学生为中心，在实践中学习，尊重学生探索权利，培养动手操作能力。学生通过亲近自然，走进社会，反思自我，学会与社会很多部门、很多人打交道，形成正确的生活态度和丰富多彩的生活方式。【总结全文】
