一年级评价手册努力的方向怎么写,小学生努力方向怎么写

首页 > 教育培训 > 作者:YD1662023-05-10 23:03:31

一年级评价手册努力的方向怎么写,小学生努力方向怎么写(1)

一年级评价手册努力的方向怎么写,小学生努力方向怎么写(2)

盼望着,盼望着,寒假终于来啦!评价手册拿到了吧,您知道这里面藏着什么“密码”吗?跟着我一起学习学习吧!

每到学期末,对学生来说,最大的事就是期末考试(当然现在已经逐渐在淡化期末考试了),对老师来说,除了考试还有一大串登录、统计工作,其中很重要的一项,就是写评语。

还记得吗?咱们(70后、80后)小时候的评语是什么样的?

学生手册是这样的(见下图)。

一年级评价手册努力的方向怎么写,小学生努力方向怎么写(3)

评语呢?

一般都是:

该生勤奋好学,遵守纪律、热爱劳动、尊敬师长……

我印象最深的就是开头,总是“该生……”

一年级评价手册努力的方向怎么写,小学生努力方向怎么写(4)

以现在的观点来看,过去的评语是:老师高高在上,居高临下,对学生进行评价,评语千篇一律,刻板无趣。评价孩子的时候,只关心学习,评价标准单一……

但是呢?作为被评价的我来说,没觉得有什么问题,高高兴兴健健康康长大了,家长们(比如我爸爸妈妈)也没觉得有什么问题。什么孩子心理不健康了,感到学习压力了,不能快乐成长了,被培养的没有个性了,不会创新了……真的,以我过来人的经历来说,都是庸人自扰,压根没有的事儿。

98年我刚参加工作的时候,有一位“老”教师(比我大10岁),就说区里开展了优秀评语的编辑整理工作,出了一本小册子,她入选了,我看到那时的评语就不是我小时候上学时的那种评语了。每到学期末,学校都会开会,提醒老师,写评语以表扬为主,注意措辞,以免家长接受不了,引起误会。

所以,在写评语的时候,老师们对传统意义上的“差学生”都犯愁,不知道怎么下笔。实话实说吧,太伤人。表扬为主吧,确实有个别的孩子实在难以找到优点,或者说,主要的缺点多,老师也为学生着急,虽然也有优点,但是在当下的教育体系中,不是评价的主要方面。现在的评语,也不像过去那样叫”评语“了,而是改成了”老师的话“、”老师寄语“。篇幅不长,也就能写三四句话。

于是,现在我们教师怎么写评语呢?

首先,夸奖为主。多写一些孩子的优点,什么活泼可爱、聪明伶俐、诚实、善良、有礼貌、爱交朋友……其次,突出特点。抓住孩子的主要特点强调一下。比如,有的孩子写字特别好,就会写“你的字一笔一画,是那么认真漂亮“;有的孩子发言特别好,就会写”你特别会思考,发言的时候经常有独特的见解“;有的孩子擅长写作,就会写”每次习作你都有很多优美的语言,真像一个小作家“……再次,提出希望。一般来说,无非是一些套话,最简单的,莫过于”加油吧,你一定会取得更大的进步“;想有一点儿文采,可以写”相信通过你的努力,在学习上一定会更上层楼。“更有文学意味的,我写过”你这么优秀,在持续的努力下,一定会直挂云帆济沧海!“但是,老师也经常在此处,婉转地指出孩子的不足——提出希望、建议,不正是因为此处不足吗?这也是不得已的办法。

把握住这三点,就保证了评语的“质”,这已经很不容易了;再想一想现在的班额,像我们学校一般平均每个班40人,也就是说,老师要写出不重样的40份评语,是不小的“量”。如果是同一位老师一直教的班,每个学期写1次,一年是2次,二年是4次,三年是6次,同一个学生,写出6份不同时期的评语,是不是浓缩了老师对学生的观察和了解,概括了孩子的表现和成长呢?

但是,对于家长来说,通常最关心是孩子期末考试的分数,对于老师花费不少心思写出来的评语,有多少人关注、重视呢?家长们有没有想过,如果能参破评语中的“密码”,将有助于孩子更好地成长和进步呢?

的确,现在的学生评语比过去更亲切了,更有感情了,更有人情味了,正面的更多了,全是褒义词,几乎没有批评、指责,即使是指出不足、提出建议,也是婉转地表达。光从称呼上看,”你是一个……的小姑娘/小男孩“,用了第二人称,一下把师生的距离拉近了很多,读这样的评语就像老师和学生在面对面聊天。和过去相比,的确语言更柔和、用词更谨慎,师生关系更融洽了。

但是,作为家长,千万别被情感上的温柔和表达上的委婉蒙住了眼睛。

要知道,评语毕竟是对一个人的评价,没有一个人只有优点、没有缺点,既然是评价,总是有表扬有批评。过去,可能的确有点儿对孩子的评价过于古板,但是,老师敢于指出学生的不足,直来直去、实话实说,家长理解起来也不用多想,直接照老师的意见办,帮助孩子改正,从而使孩子越来越进步。而现在,老师不敢直说学生的缺点,甚至连很严重的错误都不便直说,于是家长就难以意识到自己孩子的问题,轻描淡写去处理,孩子意识不到自己的错误,反而难以进步。

评语的目的是什么?

是让家长全面了解孩子在学校的表现,查漏补缺,发扬优点,改正缺点。现在过于婉转的评语,反而不便于家长把握真意,从某个角度上看,其实是失去了评语的作用。

在篇幅不长的评语中,有孩子的长处、特点,有孩子的性格、爱好,有老师站在客观角度,对孩子的观察、记录和分析。但在这几句话中,更有内涵、有深意,对家长、对学生来说,更有指导意义的,在提出希望这一点上,最需要家长仔细读,读出老师的”言外之意“。在温情脉脉的外表下,您能读出隐含的“言外之意”吗?

比如:

老师真的很喜爱你!你真是太棒了!勤奋好学,思维敏捷,在课堂上精彩的回答,流利的谈吐,优美的文笔;一手漂亮的好字,你品学兼优,全面发展,令老师赞叹,同学们羡慕。希望今后你更大胆地施展自己的才干,使你更加出色。

一直认为你是一个冰雪聪明的女孩,对自己有一定的要求,若你能在学习上再下苦功,戒骄戒躁,上课少说悄悄话,课余时间多看有益的书籍,相信你会有不错的成绩。

你是一个天真烂漫的孩子,聪明可爱,活泼好动,能够完成课堂上的学习任务。如果能够再大胆发言、提高效率,学习一定会更上一层楼!

你有一个幸福的家,父母的关心,加上你聪明的头脑,应该说你会有不错的成绩,而实际上……,想一想,今后是不是该改变一下学习方法,上课多思考老师的问题,才能取得好成绩呢?

能看出来吗?

第一例评语,是评价一位很优秀的学生,也就是我们俗话说的”好学生“。几句话中都是在说孩子的优点,而且很具体,全是溢美之词。

第二、三例评语,评价的是比较普通的学生,也就是我们常说的”中不溜“的学生。这一类孩子表现没有第一例中的学生那么突出,但是还是能够完成学习任务的,有一些不足,老师指出来,希望孩子能够努力改正(这是老师对每一个学生的心愿),第二例中的女孩平时爱在课上说悄悄话,不爱读书,第三例中的学生缺点是不爱发言,做事拖拉。

第四例评语,实际上主人公可能学习特别不好,是不是如果说”特别不好“总比”特别差“更容易令人接受,更婉转,更温和?但是老师为了照顾家长的感受,不便于这么”直抒胸臆“,只好委婉表达。

一般来说,当家长读到老师写给孩子的评语的时候,已经是期末,或者是放假了。如果家长是一个有心人,对评语认真品读、仔细分析,就能比较准确地把握住自己孩子的长处和不足。您想,一个学期的观察,用一句话指出不足,老师肯定不会随便一写,而是指出学生最“突出”、亟待改进的问题。作为家长,孩子的长处想办法发扬光大,不足可以利用假期帮助孩子规划、改正,对孩子的成长和进步,将会大有裨益。如果家长并不重视、粗略浏览,没有读出评语的”言外之意“、”画外之音“,就失去了一次帮助孩子进步的机会,也枉费了老师写评语时的一番苦心了!

(本文纯属本人一家之言,仅代表本人的看法,如有不同观点,欢迎拍砖!图片皆来于网络。)

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