不能算或者是暂时不能算。
“不能”的原因之所以说“不能”是因为只看“分数”没意义。
例如全班绝大多数都是90以上和全班绝大多数都是90以下这两种情况，同样都是90分，名次肯定大不相同。
只不过生活中人们习惯了“一二年级很容易、分数大都很高”这个认识，而且现实也的确常常如此，所以如果只是按照“一般”情况来看的话，90分不能说“差”，但是肯定是算不上多么好。
所以只是看分数我认为意义不大，毕竟题目的难度、孩子的排名等都同样是重要的参考依据。
其实，即便是孩子这个时候成绩是“倒数”那也依旧不能说他是“差生”！
“暂时不能”的原因即便是孩子的成绩就是倒数。我们也不能说孩子就是差生。
因为“差生”往往并不是指只有成绩差的才是差生，多数情况下他还必须得具备纪律差、品性差等条件才会被冠以“差生”的评价。
而且一年级的学习还有一定的特点：有很多学生并不是因为他们学习能力强，才使得他们的成绩比较好，有一部分学生是因为他们提前学了，或者是因为仅仅他们比较“听话”而已，所以成绩才不错的。
也就是说有一部分孩子在他们幼儿园阶段就已经进行过小学化的训练，所以上了学之后在学习上，尤其是在成绩上，他们表现的会更好一些。而那些比较听话的孩子是指老师让他们做什么，他们就会认认真真的去做这些事情，包括家长的配合，所以能够这么去做的孩子，他们成绩一般来说也都会不错的。
因此就个人而言，在这个阶段，仅仅是看一个分数的话，我们还是不能评价这个学生在学习能力上到底是好还是差。
但是如果孩子的成绩真的是倒数了，而且是因为学习习惯不好（例如只是在吃老本或者是应付学习），导致的成绩不高，那么，尽管暂时不能说他是差生，但是他已经具备成为成绩差学生的基础了。
比成绩更加重要的是一个孩子的学习状态和习惯我们可以非常肯定的是，如果这个孩子的学习态度是端正的，学习习惯也是不错的，只不过是因为题目的原因或者是因为自己是零基础入学的等等这些因素导致的成绩暂时不好，那么即便孩子暂时的成绩并不是很突出，甚至不是很好，那都不用担心，因为这是需要一个过程的。
即便是那些提前学的孩子，他们继续保持了提前学的状态，但是因为整个一年级的知识量就那么多，所以只要我们能够认真的去学，那么成绩都是可以追得上的。
所以在生活中我们经常会看到这种现象：那些零基础入学的孩子在开学后的前一两个月甚至是三个月表现的会比较明显一些，你能够明显看出来他是零基础入学的？
但是时间再长一些，尤其是一个学期下来之后，很多时候你就分不清楚哪些孩子是零基础，哪些孩子是有基础入学的！
但是按照一般经验来说，90分这个成绩真的不高，但是孩子的问题是很容易分析出来的，后面只要有针对性的去加强一些练习，比如说计算题多做一些，字词句该听写的听写。要求背诵的，一丝不苟的完成。要求预习的监督孩子预习好……这些事情都能做到了，孩子的成绩是不会差的。
问题之所以最终成为了问题，很多时候是源自于我们从一开始就不去分析、重视问题，孩子才一年级，树立信心、培养兴趣、养成习惯等等都是很关键的时期，只要我们肯去做一些改变，哪怕就是一些尝试，那么一切也都会好起来的。
