我们国家没有留级制度吗？答案是肯定的，从上个世纪八十年代开始，也就是推行义务教育以来，就基本在中小学取消了留级制度。因为九年制义务教育，是针对所有学生来的，而且必须在九年之内完成，当初为了配合义务教育的推广，国家就主动废除了原有的留级制度，学生只需要一年一年上就行了。
原先有留级制度的情况下，学生的学习能力不达标，学业能力不足以进入高年级学习，就会被留下来继续学习一年。而被留下来的学生，多数经过一年的学习，都能够提高自己的成绩。进入高年级之后，也能够跟得上学习的进度，不至于一步跟不上，就步步跟不上，从一年级落后，就一直落后。
学生的进步是有前有后的
对于广大一线教师来说，对学生最深刻的感受就是，有的学生觉醒的比较早， 所以很早就很努力，而有的学生醒悟的比较晚，所以在低年级的时候更多的时间都在玩。学生的学习能力在这个时候就有差别，可能有的学生期末能考双百，而有的学生两门加起来都考不了一百分，这样大的差距，却需要接受一样进度的教育，毫无疑问是不合理的。
对学生来说，五岁到十岁是快速发育的阶段，这个时候是“不怕不识货，就怕货比货”。学生之间的差别是很大的，学生的学习进度也完全不一样。在九十年代的时候，学生因为学习能力差留级，经过第二年的学习，很大程度上都可以提高自己的成绩，甚至达到中等接近优等的水平来。
取消留级制度后，越来越多的学生稳定在三十分
我们国家地大物博，所以学校与学校之间的差距也十分巨大，笔者曾经下乡支援乡村教育。发现在广大的农村中小学，有很大一部分学生，因为一年级的时候不知道学习，就只能考三四十分，一年级的知识都还没能掌握，就直接到二年级去了，二年级还是不知道学习，又是只能考三四十分……就这样一直升，稳定着三四十分到了六年级，好不容易想要学习了，有小升初的压力了，结果前几年没好好学，一点基础都没有，最后只能放弃。
一步落后而步步落后，上到初中以后没法学习很快就退学了。教育本来是让学生发展的，可是这样“赶鸭子上架”的做法，根本不利于学生的发展。过去我们认为所有的学生学习能力都差不多，可是在一线教师的眼里，这样的教育就是不给学生留一点的余地，明明学生学习能力赶不上，却还是要到更高的年级去混日子。
达标后升级，才是比较正确的
什么是优秀的教育？优秀的教育就是能给优秀的孩子一个广阔的天地，也能给落后的孩子一个喘息的机会。以前很多家长觉得孩子留级很没面子，可是作为一个教师，想说的是，太多的孩子是厚积薄发的。孩子学习是为了自己的未来，并不是为了家长的面子，留级只是为了在将来更好地学习，以至于能够赶上来，这才是教育的真正目的。
我们现在的压力都是正向传导的，前面有一道难关，是中考也是高考，属于未来的压力。这样的做法有一个坏处，那就是不能让学生直观地感觉到，人都是爱偷懒的，未来的压力叫不醒一个“装睡”的人，我们缺乏的是后面的压力，压力只从一头传导很可能就把孩子压回去了，只有前后都有压力，学生才能更快速的前进。
学生的学习能力不同，我们的教育更应该包容，我们做好了分级的教育设计，就不能让这样的设计成为摆设。达标后再进入更高的年级，或许对孩子是一种更好的选择，万事都要留一个余地在，对孩子来说需要的是更大的包容。
