认真阅读本文，你会有意想不到的收获，文章结尾送英语时态8张思维导图
大多数中国人学不好英语，但是绝大多数学汉语的外国人却学得非常的好。早十几二十年，你能看到学汉语的外国人的口音，基本上是洋腔洋调。可是现在这几年，你遇到的外国人说的中文就好像母语一样。作为中国人我们根本听不出他们的口音和我们中国人自己说的语言的区别。甚至有一些外国人说的口语比我们中国自己人说的还要标准。
中文水平普遍比较高的是欧洲、俄罗斯以及美国的中文学习者。通过对他们教材的分析，你可以发现他们的教材有一个共同的特点：起步阶段强化学习，口语听力循序渐进，复习强调持之以恒。
相比之下，中国外语教材的特点是：强调循序渐进的学习，进度非常的慢，学习16年英语要求掌握的词汇，只是别人强化学习一年的水平。
这就是为什么中国人学英语学得那么久，水平还普遍偏低的原因了。
有的人可能会说欧洲和美国有规定，学中文必须到中国大陆、新加坡或者台湾游学一年才能够拿到学分，这样有学习的语言环境。但是你看一下俄罗斯人，他们今年已经执行了中文高考，孩子们学出来的效果普遍很好，他们却没有到中国留学的规定，他们也支付不起留学中国费用。
所以，语言环境只是一部分的原因，但并不是决定语言水平的绝对因素。同样是没有语言环境，国内仍然有大量的来自于农村的孩子，英语却学得非常好。所以，我们来具体分析一下国外外语教学的特点。
起步阶段强化学习
以教材水平最为出色的德国语言类教材为例，不管是学习哪一种语言，500学时的教学时间，要求学生能够掌握的词汇量是在6000~8000，一个学时的概念大概是相当于两个小时的教学时间，一天一般是上两个学时。所以，500个学时如果算上周末的时间，差不多就是一年的时间，要达到这样的水平。
这么做的好处就是，在最开始的阶段就把单词掌握好，单词强化记忆到一定程度以后，就可以直接拿新闻报刊以及网络上面的文章，作为阅读材料进行广泛的阅读了。不管你学什么语言，单词不会背，字不会写，那都是属于无米之炊。不在背单词的基础上讲理解能力，那都是空谈。
所以，中国学生英语学了16年，单词掌握量才只有6000~8000，实际上是很不科学的。这么长的学习时间，背单词永远是背了后面忘了前面。不但学习的兴趣被消磨了，学习的时间也被浪费了。
口语听力循序渐进
我上过外国人上的初级外语课程，从第1堂课开始，他们就会用外语教学，基本上不会讲你听得懂的语言。
比如说他们上法语课，学生可能是说中文或者英语为母语的。但是他们不会在课堂上说一个字的中文或者英语，从第1堂课零基础开始，就从头到尾说法语。
如果你懂得预习，那么单词是在上课之前就要背好的。如果你不懂得预习，那么课堂上你只能抄笔记，抄好了笔记到课后进行记忆。连续上那么四五节课，你就会发现，你能够听懂老师上课的内容了。
学到差不多80学时的时候，上课每天的任务就是让你说。老师给出一个话题，你跟你的同桌或者周围的同学，直接用这个语言相互交流。或者老师让你们挨个轮流站起来说布置的话题。
虽然，在一个有30个人的课堂上每人说一句话，可能说完以后一节课就过去了，但是外国人的教学仍然非常强调口语和听力的交际能力。这一点和我们中国人在课堂上整堂课的讲语法是完全不同的。
说白了，在词汇没有掌握好的情况下，去强调语法都是空中楼阁，纸上谈兵。学生连看懂语法相关例句的能力都不一定有。
复习强调持之以恒
如果你参加国外语言学校组织的外语培训课程，报名500学时课程的总时间达到一年之久。平均每天上两次课，这不代表着你上完课以后的业余时间就是空闲时间。
因为，平均下来每天课程以后你需要背的单词大概是100个以上。同时课程嵌套的非常紧密，今天上完了课，明天课堂上可能你就要站起来用口语交流，必须要用上之前背过的单词以及讲过的语言要点。
平均每100课时，你要经历一次考试，又会把你之前课堂上讲过的那些要点变成卷子上的考题，考试的内容都是课堂上讲过的，让你不得不去复习。
所以，一天16个小时扣除掉你上课的4个小时，有12个小时你是在复习。在这样高强度的学习状态之下，你是很难学不好外语的。
到了语言学习的最后100个学时，上课的时候或者考试的时候，很可能是随机拿报纸或者杂志上面的外语文章作为考试内容。前面所学习的内容，复习的效果，会成为你最后学习评价的决定性因素，所以你永远都是在复习，复习，再复习。
这样的语言教学目的性很强，学完以后你就是要去用的。对于学欧洲语言的外国人来说，学完就是要到欧洲去留学工作或者生活。对于学中文的外国人来说，学完以后就是要到中国来交流生活一年，或者参加重要的考试。因此，学完以后，在实际的使用中，又是对学习内容的加强和复习。
