每次开始结束，作为班主任都会收到学生家长类似的叹息：哎，我家孩xx这次就是被英语（数学）拉分了，其他科分都不少，英语但凡能多考20分，就能考班里前十…
偏科，无数家长和学生心里的痛。明明其他科目都很棒，却被某一科拉了后腿，到最后去不了想去的学校、学不了想学的专业，真的是太令人惋惜了。
从教这么多年，作为班主任，应对偏科的学生，笔者积累了一些经验，下面就尽量写出来，给同学们和家长们作参考。
以英语为例，很多偏科的同学，在经历过无数努力还是成绩上不去之后，深受打击，心灰意冷，产生了“我就是学不会英语”的想法。
因为学英语让他产生挫败感，久而久之，未战胆先怯，产生恶性循环，直到最后，学不会英语的想法在学生大脑里生根发芽、根深蒂固。遇到英语，学生畏之如虎，更别提学好英语了。
第一步要做的，就是帮助学生改变他的观念。英语是可以学会的，以前没学会，可能是学习的时间不够、方法没用对等，既然能学好xx科，就一定能学好英语。
学生有了学英语的信心，才是学好英语的基础。
同学们往往会按照自己的喜恶去安排学习的科目和时间，数学学得好，学数学让学生产生成就感，大脑表示：啊，学数学真开心，让我有成就感，那我就多学点数学吧！于是，分配给数学的时间越来越长，同时数学成绩也越来越好。
英语成绩差，学生学英语很痛苦，大脑会表示：啊，学英语太难了，我啥都不会，让我少学点英语吧！于是，分配给英语的时间越来越少，本来就弱，加上学习时间少，英语成绩越来越差。
搞清楚这个原理之后，我们就明白了，正因为弱科比较弱，所以我们要给它分配更多的时间来学习。这样，才能终止学习差的恶性循环，找到突破的办法。
树立“我能学好”的信心，给弱科分配了足够多的时间，这就是万事俱备，只欠东风了。那么“东风”是什么呢？那就是适合弱科的学习方法。
具体来讲，那就是建议同学们放弃做难题，先专注基础题，多做课本上的基础练习，多花时间把课本吃透。
我们的目标，先定为及格，及格之后，再逐步向优秀迈进。一口吃不成个胖子，如果一开始目标定太高，死抠难题，那无异于听天书，越听越绝望，最后又放弃了。
对待弱科，就要把目标先放低，看到自己任何一点微小的进步，用这个进步来激励自己继续努力。
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