摘要：班主任是一个班级的管理者，协调者，对学生的身心健康发展发挥着不可忽视的作用，一个优质的班集体就需要班主任从班级细微之处入手。
了解学生的特点，管理学生不是按照自己的意愿就能够实现的，因此需要班主任根据学生的情况制定有效的班级管理措施，为小学生创建一个良好的班级环境，进而打造一个优质的班级体。
关键词：班主任；沟通艺术；管理方式
引言
班主任的工作是班级中最难和最多的；一个班级由几十名学生组成，要创设一个良好的班级氛围是一件不容易的事情；
作为一个班主任要敢于面对工作中的各种困难，并且敢于创新，创造出符合孩子发展规律的管理方式；本文针对小学班主任如何打造一个优质的班级体展开了分析。
一、建立平等的师生关系，为创建优质的班级体奠定基础
小学生具有较强的好奇心，因此班主任要利用小学生的好奇心，激发他们参与创建优质班级的热情，班主任要为教师和学生的关系搭建一座桥梁，促进教师不但能够为学生传递知识，还可以让彼此之间成为好朋友；
在过去的教育中，教师和学生的关系非常的分明，教师总是表现出管理者的姿态，学生处于被管理者的地位，教师常常给学生严厉的神态。
然而在当前以学生为主体的教育要求下，过去的管理模式已经不符合当前小学生的发展需要，因此只要让学生积极自主的愿意服从教师的管理，才能实现班级管理的目标，创建优质的班级风气；
班主任要搭建一座桥梁让教师走进学生的心中[1]；教师要以宽容和亲和的态度去面对学生，使学生改变对教师的厌恶和畏惧的心理；
同时教师也要使用灵活有趣的教学方法，让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，如果教师在教学中不顾学生的自尊，随意打击和怀疑学生的能力，那么优质的班集体将成为一句空话，教师只有尊重学生，帮助学生树立自信才能保证教学的有效实施；
教师本身自带一种权威性和严厉感，尤其是小学生对教师更是畏惧和害怕，在平时的学校生活中，学生因为畏惧不敢接近教师，更不用说和教师沟通交流，这也是班主任管理工作中最大的障碍，不利于师生良好感情的培养；
要想更好地解决该问题，需要教师改变态度面对学生，让学生感觉到教师的和蔼可亲，促使学生和教师之间能够顺利地沟通和交流；
在传统的教学管理中，当学生出现错误时，教师都是以批评的方式让学生改正错误，这样的管理方式不但不利于班级的管理。
还有可能让学生产生逆反心理，因此教师要以宽容和鼓励的态度，让学生清楚地知道自己错在哪里，并且认真自主地改正，只有这样学生才能和老师进行交流，创建良好的班级环境。
二、强化班干部的德育教育，促进同学之间团结友爱
班主任工作的开展还可以借助班干部的力量；在进行班级干部选拔时，班主任要严格把关，不只是针对学习成绩好的学生，还要考虑到平时在班级的表现，思想品质。
还有考虑到在同学间的评价，也要考虑班级干部的责任，个人的管理能力和协调能力；
在选拔结束后，班主任要加强班干部的思想道德观念，进而培养班干部积极向上的观念，并且树立榜样的作用，用自己的实际行动去影响其他同学，团结友爱，进而在班干部在班级管理过程中发挥出自己的作用；促使班级全体学生共同进步；
其次班主任也要尊重学生的兴趣爱好，让学生的优势充分地发挥出来；小学阶段是培养学生个人兴趣和特点的重要时期；
在这个阶段的学生有着丰富的想象力，所以教师要重视发挥出学生的优势，引导学生改掉自身不良的行为习惯和错误思想，培养他们积极的行为习惯，班主任还要引导和鼓励小学生发挥出自己的特长和兴趣，挖掘学生的潜力，陶冶学生的情操；
小学生的身心尚处于发展阶段，思想上还不够成熟，自我管理的能力较差，对自己的认知也不够充分，喜欢对事物进行模仿和学习，所以需要班主任对其进行正确的引导，防止学生的思想价值走向错误的方向，出现不良的思想行为；
每个学生都是单独的个体，因此他们身上会有不同的优点和缺点，如果在班级教育过程中，班主任运用科学合理的方法，就能挖掘学生的各种优点，并发挥出他们的优势，进而提升学生的综合素质；
班主任在班级管理中要考虑学生的心理需求和自尊心，避免在众人面前批评学生对其心灵造成伤害，要采用良好的沟通方式[2]，使学生在沟通中自觉的遵守班级规则；
班主任要树立典型意识，从培养一名学生的四思想培养，影响全体学生的积极情绪，进而调动班级的积极气氛，利用学生善于模仿的特点树立学生们良好的道德品质，进而促进班级的德育工作顺利的开展；
要想让班级的管理工作得到有效的开展，就必须和学生之间加强沟通交流，开展实际的交流活动，使学在班级活动中增强体验，树立正确的思想品质，进而提升自己的综合能力。
三、多与学生进行沟通交流，创建融洽氛围
师生之间关系的不融洽是因为在平时的教学中缺少沟通交流；良好的沟通可以消除一切矛盾，教师要善于从学生的角度去思考问题，为促进师生之间的关系奠定基础；
首先教师要主动的去了解学生的性格特点，与学生主动沟通发现他们生活和学习上存在的困难；
这样一来教师可以针对性地帮助学生解决困难，使学生更加信赖班主任，那么班主任的班级管理工作也就更加顺畅，并且可以提高班级管理的效率；
充分地去了解学生，可以更好的促进之间的关系，为班级管理奠定基础，还会让学生理解教师主动地投入到管理管理中；
其次教师要为学生树立榜样，让学生进行模仿和学习；这个阶段的学生比较善于模仿，班主任是小学生接触最多的教师，因此班主任要规范自己的言行，用自己人格魅力去影响学生，并且让学生模仿自己的同时完成学习任务；
在此基础上，班主任要多和学生进行沟通，并且多鼓励和引导学生，并不是用批评和指责，这样一来更加有效的促进师生之间关系的建立，进而构建优质的班级体。
结语：
要想有效地提升小学班主任的管理工作，就要认识到方法的重要性，只有培养学生的正确的道德品质，让学生树立正确的思想意识，才能促进班主任的班级管理；
同时班主任也要多与学生们进行沟通和交流，了解他们的成长需求，从学习和生活上去关心他们，让他们感受到班主任的关爱，促进班主任和学生的关系，还要用榜样作用去影响他们，促使他们在模仿的同时养成良好的行为习惯；进而帮助班主任打造一个优质的班级体。
参考文献：
[1]张成兰.浅析优化小学班主任管理的策略[J].天津教育,2021(15):34-35.
[2]李慧芳.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].教育界,2021(15):4-5.
