五、巧用方法，寓教于乐
一位女孩刚学英语时总是记不住单词，变得有点排斥英语。
妈妈知道后，买了一些英语卡片，卡片的两面都有画和文字，一面是中文，另一面是英文。
妈妈用这些卡片和女儿玩"看谁猜得又多又快"的游戏。用随机丢卡片的方式，从中文一面猜英文或从英文猜中文。
一开始妈妈常常放水，故意迟疑不答，给女孩多一点猜的时间。只要她猜对一个，就赞赏她，让她赢一颗星星。
等星星积累到一定数目，就能兑现女孩的一个小要求或小愿望。
看着星星越集越多，女孩的成就感满满，在开心的游戏中，记住了所有的单词。
后来，妈妈鼓励女儿自己和布娃娃玩游戏，女孩当老师，布娃娃当学生。
女孩的英语越来越好，还渐渐蔓延到其他门功课。
她收获到学习的成就，受到了老师的表扬后，就有了自主学习的动力。
这些方法之所以奏效，缘于它们的用力方向和孩子是一致的，与孩子内心的需求和特点不对抗。
当孩子有了学习的意愿，自己开始主动学习后，我们要做的就是相信孩子能做好。
一位名叫"月是故乡明"的网友深有体会。他说，在孩子做作业过程中，我一不督促二不参与三不检查，只在孩子求助时给予点拨。孩子现在上二年级了，是个学霸，期末考试得了双百。
其实很多孩子并不需要父母在身边时时监督，他们更需要的是激发和引导，鼓励和信任。而我们父母用力的正确方向是：保护他们喜欢学习和探索的天性。
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