教学目标
1、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
2、知道外界温度发生变化时，水会通过吸收或放热改变存在状态。
3、能够综合分析数据，能用温度计测量水结冰是的温度。尊重证据，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
学情分析
水的三态变化在生活中随处可见。如水结成冰又融化；寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会变干等。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。加上前面学生已经学习了"蒸发、沸腾、凝结"等知识，这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生通过实验去探究并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
重点难点
认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。对水的三态之间的相互转化做出解释。
教学过程
活动1【导入】一、导入
1．师：老师很高兴能和大家一起学习探究关于水的知识，我们先来看一段视频。
2．出示微课（会变化的小水滴微课）
第一屏：配音“我是小水滴分布于江、河、湖、海，”同时依次出示江、河、湖、海的图片。
第二屏：出示冰块、冰山、冰糕的图片，并配音。“这也是我的存在形式”。
第三屏：出示太阳、水蒸气的图片，并配音，“我还可以变成水蒸气，让你肉眼看不见。”
第四屏：出现小水滴。配音“我是不是很神奇？”
第五屏：想知道我是怎样变化的吗？我们一起来学习吧！
师：通过短片，你了解了什么？小组讨论1分钟，回答：
师：水在自然界中有冰、水、水蒸气三种形态，它们之间是怎样转化的呢？我们今天就一起来学习水的三态变化。（教师揭示课题：水的三态变化）
活动2【讲授】二、进行“水的三态变化”探究
1．引导学生根据已有知识经验，通过蒸发、沸腾、凝结的学习及日常生活经验，学生初步了解水会慢慢变成水蒸气，水蒸气可以凝结成水；水能结成冰，冰会化为水等
2．探究水的冰点。
（1）提出问题：水在什么情况下开始结冰呢？
（2）猜想：常温下，水结冰时的温度可能是多少呢？
（学生简单汇报，教师记下学生猜想的温度。）
猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。到底谁的猜想正确呢，我们还是通过实验验证吧！
（3）动手探究。
①讨论组装实验装置：请各小组仔细观察你们的实验材料，铁架台、插有温度计的橡皮塞、装有冰块的烧杯、试管、一杯凉开水，小组讨论怎样组装你们的实验装置？
学生汇报，教师指导学生正确组装实验装置，如图1（实验器材六人一组）：先往试管中装少量凉开水，盖上插有温度计的橡皮塞（温度计的下端不触及试管底部和试管壁），用铁架台固定装有凉开水并插着温度计的试管，再把试管正放在装着冰块的烧杯中。（为使实验效果明显，凉开水杂质要少，所用冰块为冰箱冷冻得到的-20℃左右的食盐水或在冰块中混入1/3的食盐。）
②学生实验观察，做好科学记录。
同学们仔细观察，把你们观察到的现象和发现填写在记录单上。
探究冰点实验记录单
（4）合作交流。
同学们都已经完成了实验，并且做好了各自的实验记录，哪个小组愿意把你们的实验成果与大家分享？
（学生汇报探究结果）
学生在实验过程中可能会有很多发现：温度计示数会有一段时间保持不变，试管中的水慢慢都结成了冰……教师要善于鼓励学生勇敢谈出自己的发现，验证实验前的猜想，引导学生尊重证据，综合分析数据，形成结论。
师：同学们，通过大家的实验探究，我们知道了：通常状态下，水结冰时的温度是0℃，水结冰时的温度就是水的冰点。当试管里的水在0℃时，呈现的状态是冰水混合物。
3．探究水的三态变化。
①出示微课视频。(水的三态变化)
②师：通过刚才的资料，你学到了什么？指导学生填水的三态变化图。
师：我们知道了水在0℃以下就会结冰，可是寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干。衣服里的水经历了哪些形态的变化呢？
学生小组讨论，回答：
师：同学们通过我们的观察发现：寒冷的冬天，我们的湿衣服里的水首先会结成冰，衣服上的冰有一部分会慢慢变成水，然后水变成水蒸气分散到空气中；也有一部分冰会直接变成水蒸气。
4. 探究影响水的三态变化的因素。
通过学习探究，我们知道了冰、水、水蒸气之间能够相互转化，影响水的三态变化的因素是什么呢？
我们结合蒸发、凝结等所需条件，联系生活经验分析一下：
（1）阳光下，冰雪融化时，为什么感觉比下雪时要冷？
夏天游泳上岸后，为什么也会觉得冷？
（引导学生分析：冰雪遇到太阳光的热会融化成水或水蒸气，夏天游泳过后身上的水遇到周围的热空气会蒸发，变化过程中都会吸收外界的热量，所以人会感觉到冷。得出：冰受热融化、水受热蒸发都会吸收热量。）
（2）天冷时，农场主给果树喷水防冻。
沐浴后，浴室墙壁、镜子表面会产生水雾。
（引导学生分析：天冷给果树喷水，水在冷天结冰的过程中会释放热量，果树可以获得其中一部分热量，避免冻伤；浴室墙壁、镜子表面的水雾，是由于空气中的水蒸气遇到温度较低的墙壁和玻璃时，释放热量凝结成小水珠所致。得出：水受冷结冰，水蒸气受冷变成水都会释放热量。）
师生综合分析交流，得出科学结论：当水的外界温度发生变化时，水会吸收热量或放出热量，从一种状态转变成另一种状态。明确知道：影响水的三态变化的因素是水所处的外界温度的变化。
活动3【练习】三、生活实践与应用
水的三态变化与我们的生活有着非常密切的关系。把你们知道的一些现象与大家交流一下吧！
1．学生说说有关水的三态变化的生活经验，交流水的三态变化与我们生活关系的资料。
（教师引导学生对信息资料进行分析、归纳，使学生认识到水的三态变化对人类既有有利的一面，也有不利的一面，要合理利用。）
活动4【作业】四、拓展研究
地球的南、北两极到处都是厚厚的冰层。目前，地球气温逐渐升高，使南、北两极的冰雪融化加速，海平面上升。如果这种现象持续下去，将造成什么样的后果？
1．引导学生对以上现象作出预测。
2．鼓励学生课下根据预测和研究方向搜集相关资料，适当时候举行专题信息发布会，倡议全人类保护生态平衡、珍爱生命。
