3、听课有玄机
橙子说，上课的时候，老师讲的内容，他会自己琢磨透。
比如，老师讲到4 6=10，他就会在老师讲不太重要的内容时琢磨，为什么4 6会等于10？5 5是不是也等于10？10-6会等于几？
他会把这一系列问题搞清楚了。知其然，也要想办法知其所以然。
这就涉及到两种学习方式：一种是灌输式学习，一种是整合式学习。
我觉得，这是橙子的学习成绩能后来居上的关键一点，也是学生之间的隐形差距。
有的学生就像个罐子，张着口等着老师往里灌输知识，也不加消化，死记硬背。
有的学生，会一边听课一边思考“为什么会这样”，在思考的过程中，就把新知识和旧知识整合在一起了，内化为自己的知识体系。这样，就能做到举一反三，灵活运用。
我追根究底：“那你是怎么做到爱琢磨的呢？”
橙子想了想：“因为我聪明啊。”
好吧，算我没问。
我的感悟：
我觉得，橙子善于琢磨，一方面和他的天性有关，他逻辑思维比较强，从小叙述一件事会讲得很有条理。
另一方面，他愿意去思考，不想明白就不踏实，也许和他接触到一些哲学、历史、传统文化、心理学的内容有关。
我平时会带着他听这些方面的音频课程，也会和他探讨辩论一些问题，这些可能也会起到一些作用。
所以，接下来我就问了一个预设答案的问题。
4、家长的无为而治
我问：“你觉得，在你的学习这件事上，我们做得怎么样啊？”
橙子很直白：“不怎么样，因为逆转之路都是我的功劳。”
本来还隐隐期待能得到橙子同学的表扬，结果是这个答案。摊手。
不过，平心而论，我们确实对橙子的学习没怎么操心过。
从一年级开始，橙子回家就会先写作业。我们对他的要求也不高，中等偏上就行。
他的英语有些弱，三年级以前，期末考试的时候我们会帮他复习一下英语，那也是一学期里唯一一次鸡飞狗跳的时候。
不过三年级以后，考试前我抽查他的英语复习情况，发现他课文读得很熟，也就不怎么管他了。
课余给他报了奥数课、编程课，也都是他自己听课，不陪读，能听懂多少算多少，也不强求全都会。
我和橙子爸爸一直秉持这样的想法：学习是他自己的事。因为我们从小也是这么过来的。
不过，橙子又说：“幸亏你们没管我，你们要是管了，可能到现在我都还逆转不了呢。”
我不甘心，又问：“那你觉得我们做得好的地方是什么？”
橙子想了想：“不催我，不督促我。有些家长就天天盯着催：赶紧写作业！语文写了吗？数学写了吗？兴趣班作业做了吗？
如果这样，我就会很烦学习：哎呀，怎么这么多作业啊，烦死了！不写啦！”
我想起曾经有一段时间，我就是这么督促橙子的，结果差点把他逼得厌学。
作为一个好好学习天天向上的妈妈，我又问：“那你希望我们以后怎么做会更好呢？”
又是直白的回答：“你们啥都不做就行了。”
好吧……
我的感悟：
对他的学习，可以说，我们做了很多，也可以说，我们也没做什么。
该做什么，不该做什么，什么时候该做，做到几分……每家的孩子不同，方法和尺度不同，真的很考验家长的智慧，我也是在摸索中。
5、和老师互相鼓励
我问：“是不是那次考试后老师表扬了你，你受到鼓励，就有了动力去好好学习？”
橙子说：“是啊，不过，老师也需要鼓励。”
我：“此话怎讲？”
“我考好了，老师也高兴。然后我上课积极发言，还总能答对，老师就更愿意提问我，这也是一种鼓励啊。”
这个角度，我倒很少想过。细想起来，确实有道理。
我们总期待得到老师的表扬和鼓励，如果站在老师的角度，就会看到，老师也希望看到学生的进步，这对他的付出也是一种积极反馈。
前不久，橙子很用心地写了一篇作文，写得确实不错。他说，老师给他画满了红色波浪线，还把他叫到办公室，给他讲解怎么修改效果会更好。
可以想见，满篇的波浪线和用心的讲解，这对橙子来说是多么大的鼓励。
换到老师的角度看，自己的学生写出了一篇很精彩的作文，肯定也很开心，她会愿意帮助他完善得更好，愿意倾注更多的精力在这个学生身上。
这里，也特别感谢橙子的语文老师，发现了橙子的点滴进步，及时给予积极的反馈，让他生出了改变的动力。
我的感悟：
不仅学生需要鼓励，老师也需要鼓励，这个鼓励就是学生积极主动的表现。
所以，除了被动地期待老师的目光，我们可以做点什么，以此“鼓励”老师更多地关注我们。这就是在为自己创造一个正向循环，和老师形成良性互动。
同时，我们的心态也会有所转变，从被动等待变为主动创造。
我的几句马后炮
这几点心得，是在饭桌上、在饭后遛圈时、在放学回家的路上，我和橙子在说说笑笑间聊出来的。他说到精彩处，我忍不住给他录了音，现在回听起来，还是忍俊不禁，比我总结得有趣多了。
我想，这样的一个“采访”，对他来说，也是一个复盘吧，把经历升华为经验，今后会更有意识地用到这些经验。
在我看来，这次小小的逆袭，他收获的不仅仅是学习成绩的提升，更重要的，是收获了能力和更好的感觉。比如，他提升了学习能力，摸索出了整合式的学习方法，这对他将来的学习和生活都会有帮助。
比如，他体验到了自身的主动性。在不那么理想的情境中，他可以主动做点什么，来改变现状。
更重要的是，他找到了当学霸的良好感觉。
用橙子的话说：“就像狗的血脉里有狼的基因一样，我学霸的潜力被激发出来了。”
“我觉得自己就是学霸。”
我深知这份自信的宝贵，它是一个人受用不尽的财富。
这种良好的感觉会让他更有自信，形成更积极的自我认知，并把这种感觉带到生活中的方方面面。
说到这里，我也在想，促使橙子改变的到底是什么呢？
一次超常发挥？老师的鼓励？这些都是外因。那内因是什么呢？
我想，大概就是一种自信吧。
哪怕以前学习没那么好的时候，他也相信自己是好的，是值得珍贵的，所以，当机缘具备，他就会发生改变。他也相信自己有能力做到。
再追问，这种自信从哪里来？
这是个大话题。其中一点，我觉得，和父母对他的爱和信任有关。
我们相信他是好的，相信他能管理好自己的学习。他感受到这份信任，也会对自己生出信心。
还有，我们的“佛系”无形中给了他充足的空间。在这个空间里，他可以整合、思考、试错，和自己相处。这样，内心的力量才有机会生长出来。
当然，这是我的一点猜想，就像很多经验总结，多少有点马后炮。
不过，说到底，我坚定地认为，学习的事，不能单靠学习来解决。
与其整天盯着孩子的作业，不如从感觉上去滋养他，从认知上去引导他，让他成为一个正能量、内心丰富的人。
这是我们养育孩子的目的。做到这些，学习成绩的提升，可能就是一件水到渠成的事了。
