语文作为小学阶段学生学习的重要课程之一，对学生知识文化素养的培育与提升极为关键。语文学习由较多方面组成，教师的教学方式与技巧能够直接影响学生的学习状态。但不能忽视的是，语文作业批改中的评语同样重要。评语一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够提醒学生及时关注自身不足。教师通过评语引导学生的信心、积极性，将能较好的帮助学生改善学习习惯，促进语文学科素养的提升。基于此，本文对批改评语的妙用展开探讨。在语文的教学过程中，较长一段时间内教师在批改作业时只关注学生的作业完成情况以及对知识点的掌握程度，从而在后续的教学中对相应知识点适当的讲解与补充。此种方式未尝不可，但却疏忽了重要一点：批改作业后直至再次讲解中间存在一定的时间差，容易造成学生学习不连贯等问题产生。因此，教师应采用作业批改后增加合适的评语及时指出学生知识欠缺之处，从而帮助学生缩短回顾知识点的时间。同时巧妙的评语亦能提升学生学习的积极性
一、粗心导致作业出错
在教师批改作业中，时常会遇到学生因为粗心大意导致作业出错的情况。当遇到此种问题，教师的评语中不应一味的批评其为何能出错，而是首先需要对学生的作业整体看待，对于作业中表现较优的地方作出肯定，既是对学生的努力作出认可，也是提升其学习自信心的关键。其次再对出错的地方进行标注，使用较为委婉的语气帮助学生认识到出现错误的关键因素，并提出鼓励性的话语促使学生能够努力改正并成长。如可在评语中写道：“再仔细一点，粗心是我们的敌人，细心是我们的朋友。如果再细心些，将会有很大的进步哟！加油！”当学生看到这些鼓励的话语后，能够得到教师对于自身的学习情况作出认可的信号，随之学习态度将会发生一定转变，在后续的学习中将会更为配合教师的教学活动。
二、作业整体质量较差
在小学语文的教学中，存在极个别学生的语文学习成绩不理想，对于这些学生，当作业出现问题时教师不应当众批评，避免因为言语的过激导致学生彻底失去学习语文的兴趣。教师在批改这些学生的作业时，应发现与挖掘学生身上的优点及作业中的较优之处，从而调动学生学习的主动性。如可在评语中写道：“你的进步空间还有很大，需要你找到适合自己学习语文的小诀窍，只要肯努力，你一定可以的！”或“语文的学习需要你保持专注的态度，你能够取得很大的进步，要努力吖！”这些评语能够帮助学生直观、深刻的体会到教师对其学习成绩的关注与期望，当认识到教师正在用心关注自己时，学生将能重拾语文学习的信心，对自身的成长也将充满希望，进而激发学习兴趣。巧妙的评语能够促使学生寻找学习方法，规范学习行为，建立明确的学习动机，进而大幅度提升语文学习的自信心，敢于正视学习过程中的缺点并及时纠正。教师在批改作业时多使用鼓励性的语言还可陶冶学生的情操，形成良好的师生关系，为后续的教学培养奠定基础。评语的内容与技巧对学生创新意识、发散思维有着一定程度的影响，对学生的表达技巧与方式有着提升，使得家长与学生的交流、教师与学生的沟通能够更为通畅，从而在调动学生积极性方面占据更多的主动。
三、作业质量较高
教师在批改作业中，部分作业应具备较高的质量，此种作业通常整体较为完整，书写相对认真，错误点较少。当教师对书写情况较好的作业批改评语时可写：“你的作业像是一幅优美的图画，使人舒适。”或“你的字真漂亮！保持下去！”而对于作业认真完成后又做了更多作业的同学，教师应当充分给予肯定，在表扬其学习态度的同时也应关注拓展学习的方向，评语中可这样写道：“你的态度令老师尊敬，学习效率非常高，多劳多得，真棒！后续可多多关注此方面的知识，将会为你带来更多的财富！”通带有感情色彩的评语促使学生感受到教师对其的关注，并为其指引学习的路径，更能推动学生养成学习主动性、积极性，激发语文学习兴趣，提升学习的热情与成就感。
四、作业字迹不工整
小学阶段，存在一部分学生书写相对不规范，字体美感不高，甚至出现字迹不工整等问题。教师当批改到此类学生的作业时，一方面应通过恰当的语言重点提醒学生注意字体，另一方面还要仔细关注学生作业的完成情况。评语中可以写道：“字如其人，要好好写字才能够配得上如此漂亮/帅气的你！”或“加油！字写得再好看一些，将会使得你的学习成绩突飞猛进！”、“潦草的字会是你前进路上的绊脚石，要加油改正，作业整体质量不错，字迹再清晰一些会为你赢得更高的分数！”、“老师看好你，如果字体能写得再工整一些就更好了！”对于作业中字体极为不工整的地方教师应当标注出来，在一旁写明示例，并补充“这样写是不是更加整洁了呢？”学生通过作业中的评语能够感受到教师的心情，并认识到字迹不清晰会对自身带来的影响，从而能够主动寻求改善措施，保持良好的书写习惯，当学生书写有所改善时，教师及时给予表扬，从而促使其获得成就感，激发学习的*与积极性，养成良好的语文学习兴趣。
五、结论
综上所述，小学阶段的学生有着较为纯真的思维，小学语文作业的批改不仅是教师教学过程中的一项职责，更是一门艺术。作业批改中的评语不仅能够告知学生作业中的对与错，还能良好鼓励学生积极学习，激发其对语文学习的兴趣。一句鼓励性的评语可以激励学生在很长一段时间内保持良好的学习态度。因此，教师应注重评语的表述方式，正确使用措辞及方法，巧妙地运用语言激发学生的学习动力，培养其产生学习语文的浓厚兴趣。本文以因粗心出错的作业、整体质量较差的作业、较为优秀的作业以及字迹不工整的作业为例，分别探讨教师应如何对其作出合适的评语。整体来看，教师需多采用鼓励性、肯定性的话语，妙用表达技巧，对学生的不足、亮点进行评价，加强对学生的关注，形成良好的师生关系。
