2.祖父的园子 教案设计
第一课时
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚱、啃”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说祖父的园子里有什么，我有哪些感受。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚱、啃”等词语。
4. 借助文字想象画面，说说祖父的园子里有什么，我有哪些感受。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个人：祖父（板书）。看到祖父这个词，你想到了什么？看来，同学们都思念自己的祖父了；有些是和祖父一起生活的，生活中也是多了很多乐趣。那你们知道：园子（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看祖父的园子里有什么吧，“我”又在园子里做了什么事呢！
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说祖父的园子里有什么，感受怎样。
（4）课文写了什么内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“晃”“蚱”等词语的读音。
（3）指导“啃”的写法和笔顺。
（4）祖父的园子里有动物、植物······。
（5）课文写了“我”在祖父的园子里玩耍，感到开心、自由。
三．精读课文，品味语言。
祖父的园子里有什么，有何感受？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：景物，昆虫、花草、大榆树·····
*出示图片，感受园子的美好，并引导说话。
*想象，你在这样的花园子里，你会做些什么？
预设二：开心、自由
*知道关键句：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响，好像对面的土墙都会回答似的。
*指导朗读，语气活泼轻快些。
*思考：作者表达了什么样的思想感情。
*交流：你是怎么体会到作者的感受的？
作者都把情感寄托在园中的景物上，画一画，找找类似的句子，读一读，并想一想，你体会到了什么。
预设三：蜜蜂······不动了。花园里边······漂亮。这榆树在······一样。
*边读边想象画面，感受“我”对园子的喜爱。
*这些叠词的使用，有何好处？
画面感足，作者记忆清晰，对园子很喜欢。
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，读出对园子的喜爱之情，感受在园子中的快乐。
四．小结
这节课，我们学习了《祖父的园子》这篇课文，知道了祖父的园子里动物植物什么都有，也感受到了作者的自由快乐，更是看出来作者对园子的喜爱之情。那作者还在园子里做了些什么呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.观察你身边的园子，看看都有些什么。
六．板书
祖父的园子
景物：动物、植物
感受：快乐、自由
2.祖父的园子 教案设计
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对祖父的园子的喜爱之情。
3. 从写景叙事的文字中，体会作者的感情。
教学重难点：
1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文；体会作者对感受作者对祖父的园子的喜爱之情。
2.从写景叙事的文字中，体会作者的感情。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“蚱蜢”“啃黄瓜”“蚌壳”“逛”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-14小节
1. 出示任务：
1）默读课文4-14小节，边读边想象画面。
2）“我”在园子里都做了什么事？表达了怎样的感情呢。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：祖父戴一顶大草帽······拔草。
1）这段文字，表达了作者什么样的感情？简要说说原因。
对祖父的依恋
2）想象，作者在园中，还会做哪些事呢？
祖父伸腰，我伸腰。
祖父 ，我 。
祖父 ，我 。
预设二：与祖父讨论谷子。
因为我太小······很像狗尾巴。
1）引导想象祖父大笑的样子，并做一做这个大笑的样子。
2）祖父的大笑，你能看出祖父对“我”什么样的情感？
祖父对“我”很宠爱
3）指导朗读，语气轻松愉快。
预设三：跟着祖父种菜。
祖父种小白菜······而不见了蚂蚱。
1）理解“东一脚、西一脚”，想象此时祖父会是什么样的反应呢？
2）在这样的园子里，作者又感受到了什么呢？
3）指导朗读。
（播放舒缓音乐）读出轻松，愉快。
三．拓展。
作者把在祖父园子里的快乐都表现了出来，通过景物、通过在园子里的活动，表现了对园子的喜爱，对祖父的怀念。那在校园中，有让你难忘的一角吗？试着写一写。
四．小结
这节课，我们学习了《祖父的园子》这篇课文，知道了作者对祖父的怀念，对园子的喜爱。希望同学们珍惜与亲人的相处时间，互爱互敬。不让自己的童年留下遗憾。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.课后阅读《呼兰河传》
六．板书
祖父的园子
景物：动物、植物
活动：栽花、拔草
感受：快乐、自由
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