小朋友们在成长过程中慢慢地学会了观察和思考，都要经过这是什么？为什么？的经历。
对于孩子们的问题，家长们不要急于回答，而是尽量的去引导他们自己去寻找证据、提出假设、验证假设。
甚至，在孩子们没有问题的情况下，可以主动去提问题，激发他们的思考。
比如：有一位家长的女儿问妈妈说：妈妈，为什么所有的东西都是往下掉的？
孩子的妈妈当然可以直接跟她说：那是因为地球有吸引力呀。
可是“地球的吸引力”对于孩子来说，毫无意义。
聪明的妈妈就反过来问她：不对，也有东西不是往下掉的，比如说地球
小女孩知道一些天文知识，她说：对啊，地球不往下掉
妈妈又问：地球是怎么运动的呢
小女孩说：地球绕太阳公公转
小女孩的妈妈说：回答太对了，东西往下掉，和地球绕太阳转，是相同的道理，你知道这是为什么吗
这样一来，就把她的兴趣勾起来了。然后，我再来给她详细讲解其中的原理。如果我一开始就说“万有引力”，那她还是没法真正理解东西都往下掉的原因。
少给孩子“结构性”的意见促进幼儿数学概念的形成，不是单纯靠成人的讲解和儿童的机械记忆就能奏效的。
在数学教育的过程中，最忌讳的是“知识灌输型”和填鸭式的方法。
所以家长们在教育过程中，必须自始至终地贯穿着一根主线，即启发和鼓励孩子自己去发现问题和解决问题。
例如，家长为孩子买回来益智类图书后，先不要直接指导，而是要引导孩子自己先看、先思考，这是培养孩子学习能力的有效方法。数学思维训练里面有很多需要孩子通过思考、推理（图形推理、量的推理、数字推理）来挑战的游戏，5-6岁的孩子最喜欢。
我们还要注意避免向孩子提一些结构性建议。
什么叫做结构性建议呢？
比如：
拿到一个火车模型，你直接告诉孩子该怎么玩，却不给孩子拆开火车、看看里面零件的机会。
又比如：
让孩子做数学题的时候，直接要求孩子套用公式，用最快的速度算出答案，却不让孩子花时间，想想另外一种解题思路。
另外，当孩子遇到问题时，很多家长都会以安慰或者鼓励的方式和孩子进行沟通，比如“没关系，我们再想想，你一定能够做出来的，你已经很棒了。”可是，孩子会觉得再想也想不出来了，并且会产生质疑：我已经很棒了，但还是做不出来。
这样的沟通是低效力的，还是要鼓励孩子自己思考解决问题的方案。
保护孩子的创造力培养孩子创造力除了能让他们更富创意地表达自己（比如画画）以外，其实也是一种思维方式的培养。
它鼓励孩子从不同的角度看问题，用不同的方法解决问题。
生活中，我们要多问孩子一些开放式的问题。
比如：
“如果大象在水里生活，会怎么样呢？”
“你能想到哪些东西能在天上飞／能飞的白色的东西有什么？”
抛出一个开放式问题，鼓励孩子思考并和他一起寻找不同的答案，不仅能提高孩子独立思考的能力和解决问题的能力，还能让孩子明白：同一个问题，答案可以是多种多样的。
培养孩子的创造力，就是不要用我们已知的知识、去限定他的认知。
给孩子提供丰富的创作材料，抓住机会鼓励孩子进行发散性思考，都可以达成这个目的。
最重要的一点是，家长要有一个开放和包容的心态，不要随意用对错去评判孩子。
当孩子把鸵鸟画到了天上，或者用不太常规的方法玩玩具时，不要批评的说“你做错了”，要用欣赏的语气对他说“你真有创意”。
