1.营造轻松的教室氛围，调动学生的学习热情。心理学家罗杰斯曾经说过：“营造良好的教学氛围是确保有效教学的主要条件。”学生在学习中会得到更多积极的评价，自信心会逐渐增强，他们学习英语的热情也会随之提高。教师在上课前应认真准备课程，准备教材，准备学生，准备方法。教学在这个过程中，你应该有耐心，爱心和责任感，以开放的心态面对英语教学，注意提高教学水平，鼓励学生大胆表达，不要害怕犯错误，避免害怕恐惧。
例如，教师可以使用易于理解的英语短句与学生进行简单的交流，并及时组织各种活动，例如猜词，讲英语笑话，听和唱歌英语歌曲等。学生将变得感兴趣。敢说话。再举一个例子，在“表达歉意”的学习过程中，您可以专注于“I'msorry.Iwanttosaysorrytoyou.Forgiveme，Ididn'tmeantoofiendyou.Iacceptyourapology.It'sOK.Noproblem，weallmakemistakes.”进行即兴对话表演。这样，学生可以在真实的角色扮演过程中感到高兴，例如在音乐的“演奏”和“学习”中说，他们的口语和英语水平将不可避免地得到提高。
2•努力使教学多样化并提高口头表达能力。英语教学应从理论知识的充实到语言能力的培养，从应试教育到学生素质的培养。在教室里，老师是教室的设计师，管理人员，讲师，助手和直接参与者。
职责报告(DailyReport)o每个英语课程最多可能需要五分钟，以便学生轮流向英语课汇报。主题和内容不受限制。它可以是新闻报道，故事或诗歌。讲师练习“说”，其他学生练习“听”。就像PaulDavies说过："Alllanguagepracticeshouldbeorganizedasfaraspossiblearoundtopicstothelearners."简而言之，教师可以使用强制性和自主性互动来引导学生敢于英语交流。
表演短剧。根据书籍和杂志的内容，学生可以导演并扮演短剧，例如《阿拉丁传奇》(TheTaleofAladdin)西游记(Bigwordsofwesterntour)等待。每个短剧突破单词学习后，采取个人阅读，小组阅读，小组阅读等多种形式来熟悉剧本，最终达到熟悉水平；然后根据学生的水平和能力，合理地分组，在这个过程中，能力很强。学校的学生起主要作用并担任小主任。能力较弱的学生可以发挥辅助作用。只要他们参与其中并且敢于讲话，那就是胜利。
3。正确对待口头错误，增强学生的自信心。语言学习通常是不断练习和犯错的过程。这也是从错误中学习和改进的过程。在日常的教学过程中，教师经常过多地注意学生使用的每个单词和句子，也就是说，他们在发现语法和发音错误时会立即中断改正。这种犯错和纠正错误的方式不仅影响学生的流畅表达，而且随着时间的流逝，很容易引起学生过多地注意语法的正确性，从而使马车先于马。也有一些英语基础薄弱的学生，他们缺乏信心，不敢说话，并逐渐失去了说话的意愿。
因此，在口语教学中，教师应让学生在犯错误的同时又不失其积极性，从而形成轻松的课堂教学氛围。教师应善于在学生说话时善于倾听，采取更鼓励和肯定的态度纠正错误，指导学生积极参与口头交流，使学生经常不断获得成功的喜悦。
4. 加强阅读和朗诵，以提高学生的口语能力。英文教科书中的大多数文章都是经典，是学生背诵的极佳材料。在英语教学中，教师应结合教学内容，要求学生有针对性地阅读甚至背诵相关文章。通过反复阅读，固定的反思记忆将逐渐在脑海中形成，这有助于培养学生的英语思维能力，增强他们的英语意识。因此，有必要建立一种阅读机制，安排尽可能多的时间让学生大声朗读文章，并加强对学生阅读的练习和检查，以提高他们的口头表达能力。
总之。为了提高口语教学质量，培养学生的口语表达能力，既要创新评估体系，改变教育观念，又要创新教学方法，营造语言环境。有必要激发学生的学习兴趣，减轻他们的焦虑，并扩大他们的学习范围。开展各种渠道和实践活动。
