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小学阶段，有不少不爱阅读的同学，他们的理由千奇百怪，不喜欢看书，看书很累，看书很麻烦，我更喜欢写作业，我只喜欢看漫画书……当然，阅读是非常重要的。不管学生是否爱看书，我们家长和老师，都需要帮助孩子建立正确的阅读意识，培养阅读的习惯，最好是独立阅读的能力。可是阅读不是一朝一夕就能实现的，阅读需要不断积累，优化阅读方法，学习阅读技巧，靠突击和短期内读了几本书，是没办法提高阅读能力的。小岛老师也遇到过，不喜欢看书却喜欢听书的同学。沉迷于听读，对阅读却不感兴趣，到底会不会影响语文学习呢？
听读是语文学习的一种方式，没有纸质阅读的练习，我们对文字的阅读就缺少预感了。尤其是语文考试的时候，肯定还是以阅读文字为主。沉迷于听读，孩子选择了一个非常简单的学习方式，有的故事和文章朗诵，抑扬顿挫，语言也非常美，孩子多听听无妨，但是放弃阅读文字是不应该的。家长和老师如果发现了要及时引导，帮助孩子克服阅读文字的困难。沉迷听读，一定是孩子在听这个过程中找到了学习的兴趣和自信。在阅读文字的过程中，选择了逃避。在解决问题的时候，我们也不能训斥孩子放弃听读，而是引导他们听读和阅读并行，听读不受阅读的限制，而且能够有效利用碎片化时间，如果你不知道怎么做，看看机智的家长如何引导孩子去阅读吧。
1、提供更好的听读素材
孩子喜欢听读，说明对听的内容感兴趣，愿意去听。不管是故事类的内容还是学习类的内容，听读都是一个好的学习方式。沉迷听读，就会对阅读产生影响，挤掉阅读的时间。家长如果想引导孩子多阅读多看书，并不是制止孩子听读，相反，要给他们提供更多好的听读素材，鼓励孩子们听读。结合孩子的听读内容，我们想办法去提高他们的知识积累，拓展语文思维。因为对于听读，如果孩子的自律性比较差，他维持不了多长时间，到时候孩子既不想听读，也不爱阅读，他们的知识储备就会减弱。我们需要吧孩子引导在阅读上，让他具备一定的阅读速度，才能在考试中去做完阅读理解这样的提醒。
提供更好的听读素材，我们家长可以从课本中的阅读内容出发，多为孩子安排一些和考试、学习相关的听读内容。在有限的时间里，让孩子多听听，加深印象。而且家长在学习方法的引导上，先认可孩子的学习过程，不是去打击和否定孩子的学习行为。这从孩子的学习心理上就得到了保障。至少有一个沟通的良好条件，家长多听听孩子的想法，找到沉迷听读的原因。在提供听读素材的时候，多问问孩子原因和理解，引导孩子多沟通和表达。甚至可以和孩子一起听，尤其是低年级的同学，在识字量还不够的情况下，听读是他们最好的学习语文的方式，积累知识点的办法。随着学习的深入，当我们的孩子有了识字积累量，想尝试自己去选择阅读的内容时，家长就可以正确引导了。
2、提供孩子感兴趣的听读素材的书
除了提供更好的听读素材，我们家长还可以给孩子提供他们感兴趣的听读素材，比如故事类的，可能是童话或者是侦探小说，家长们会认为，这和语文学习没有关系，甚至会影响学习。但是这些内容是孩子们感兴趣的，只有先从感兴趣的听读素材入手，才能逐步引导她们学会去探索知识。比如童话类的听读素材，对于三年级的学生更应该多听，听完后我们引导孩子来复述讲了一个什么样的故事。并且发散思维，如果你是故事中的主人公，你会怎么做？由此帮助孩子建立良好的语文思维，为日后的阅读理解做好准备。提供孩子感兴趣的听读素材，我们家长可以购买相关的书籍，配合听读的素材，让孩子一起阅读。
有些听读素材也会自带这些听读内容的相关书籍，孩子听了以后感兴趣，我们就引导他们去阅读文字，发现更多的内容，在知识量不断提升的阶段，我们的孩子对文字的理解能力也会不断提高，渐渐地，他们在对待自己感兴趣的内容，就会主动去探索，找答案，找更多的内容来学习。通过这样的引导，我们不光会让孩子从听过渡到阅读，还能激发孩子的主动学习的能力。听读不是一个影响语文学习的现象，而是我们要利用好孩子听读的兴趣，让听读为语文学习所用，帮助我们孩子感受语文，提高学习能力。这才是听读有利的一面，沉迷听读和引导阅读并不冲突，家长也不必太焦虑。
3、家长以孩子的阅读兴趣为主导
在日常的语文学习过程中，家长还是应该以孩子的阅读兴趣为主导，不干涉孩子的阅读选择，只要阅读的内容在大的方向上没有什么错误，我们就可以放手让孩子自己去选择阅读。当然，从听读到阅读的过渡，家长也不要贪多。让一个学习方法，必须达到提高成绩、培养学习习惯、又能拓展知识，其实是很难做到的，我们只有用多种学习方法，帮助孩子达到学习上的优化，掌握这些知识点。在听读没有大的方向性问题上，家长应该尊重孩子的学习兴趣，不要擅自作主，按照自己的想法，安排孩子来学习。关于四年级的学生沉迷听读，不爱阅读，你还有什么好的经验分享？欢迎留言评论。
