上次菲妈提到数字和符号对小孩子来说是一种抽象的东西，是比具体事物更难掌握的概念。所以，要让小孩子掌握加减法的含义，需要从生活中的经验导出。
有几个实用的方法比如数字拆分法和情景应用法可以对孩子进行数学启蒙，有兴趣的爸爸妈妈可以点击菲妈的头像，查看上一篇《5以内的加减法原来这样教，爸爸妈妈一直都教错了还说小朋友太笨》，如何正确引导孩子从生活中学习数学。今天分享菲妈如何把生活中的具象数学转化成抽象数学。
在小朋友生活中的加减法已经比较熟练以后，我们可以尝试引出符号和算式的含义。
菲妈是连举了3道3 2=5的应用题：
1）菲菲去图书馆借书，开始借了3本，后来发现还有2本恐龙的书也很好看，于是又问老师借了2本，豆豆一共问老师借了多少本书？
2）菲菲有3颗巧克力豆，妈妈又给了菲菲2颗，菲菲一共有几颗巧克力豆？
3）菲菲有3辆小车，后来哥哥又送给菲菲2辆，菲菲现在有几辆车子？
从中开始抽象出3 2=5：
“加号前的数字3”表示“原来的数量”，可以是3本书、3课堂、3辆小车，也可以是3块乐高，3个人等等；
“ ”表示“增加”，可以是“又借了”“又买了”“又给了”“又来了”等等；
“加号后的数字2”表示“增加的数量”，举例同上；
“=”表示“计算的结果”；
“5”就是“现在的数量”。
数学学习的一个方面，就是文字语言和数学语言的互译。所以搞清楚符号背后的含义是非常重要的。
在菲菲基本掌握上述内容以后，菲妈又给菲菲出了一道题：
河边有3只恐龙在喝水，现在又来了一条鳄鱼，问现在河边有多少只恐龙？
还是3只。问这个问题，是想向小朋友强调，加减法的本质是同类事物的相加相减。
在掌握了加减法含义之后，必要的练习是不可缺少的。玩扑克牌是一个不错的方法，整副扑克中留下A 2 3 4，类似钓鱼的玩法，钓5（觉得牌少再加一副，钓4要把4去掉）；练习减法的话，玩小商店买卖东西，收银找零，也是小朋友很喜欢的游戏。
