小学一二年级的学生到底需不需要提前预习？怎么做语文预习？预习到什么程度呢？
根据语文学科的特点，语文学科要靠日常的积累，每天学生应该拿出一部分时间来做语文学习，关于我们语文书上的内容，提前做好预习，有利于孩子们在课上表现自己，有自信，还能跟紧老师的思路。
好处挺多，小学一二年级的学生应该怎样做预习？预习哪些内容呢？
一、字词是基础
学生拿到一篇课文，首先要读准字音，那么读准字音，就要认识课文中的字和词语。
预习词语就在读文中进行，无论是家长还是辅导者，时刻要谨记：孩子们一定要在一定的语境中来认识这个字，不要孤立地拿出这个字，让孩子们认。
因为在语境中识字，他只是认识了字音而已，并不会运用。只有在语境中认识的这个字，学生才能轻松运用，也能记得牢固。
这就是很多家长苦恼，孩子明明记住了这个字，可是考试中稍微变换下这个字，孩子又不记得了，写不上来、答不上来、选不对……一系列问题接连而生。
二、圈画出一类字和二类字
学生边读课文，边用笔圈画出课后的生字。一类字就是要求孩子们会写的字，在每课课文后面的田字格中里；二类字就是要求孩子们只认识，不要求会写。
圈画出这些生字以后，孩子们就回到课文中，联系课文的句子，结合语境来认识这些生字，降低了难度。
三、巧用生字表
在语文书最后有识字表，写字表和词语表。家长辅导孩子的时候或孩子自己做预习的时候，要巧用这三种生字表。
每篇课文后面，两线格中的字是会认字，田字格中的字是要求孩子们会写的字，书后也有识字表，写字表。大家可以在读完课文以后再检查一下自己认识的字。
怎样做检查呢？首先可以借助注音来读一读，从前读到后，从后再读到前；然后再用一把不透明的尺子挡住注音，不带注音去读，
可以隔一个一读，跳两个一读，家长随便点，再读。就在一遍又一遍的识字游戏中，巩固这些生字。
生字表到底写不写？这个可以不用去做了。因为在课上。老师会手把手指导书写，强调书写得正确笔顺，所以生字表中的生字，最好不要提前做预习。（会读，标上注音即可。）
四、读文预习
朗读课文，在预习中也占有一席之地。看似简单，朗读个课文谁不会呀，只要字都认识，还能读不好？
如果这样想，大家就错了。一二年级的小学生读课文的时候，会出现很多问题，因为他们在读文的时候，经常犯的毛病就是“加字”“落字”“改字”！
如何避免上面的问题，就是专心去读啊。可总是不走心呢？我们就可以让孩子们用右手食指点住这个字，心里想的这个字，嘴里还要发出字音，边点边读，就这样协调配合。
除了上面的预习要点，关于课文内容的讲解，学习生字的书写，以及课后题的解决，我们就不用去预习了，这些内容都可以交给老师，在课上讲解的时候，同学们只要注意力集中的去倾听，就可以了。
一二年级的小学生的预习还是要做的，虽然有的小朋友很聪明、语感很强，在课上能紧跟老师的思路，即使不预习，他的成绩也不会差。
一二年级学生到底有必要做语文预习吗？资深教师：做！而且要讲方法。这个方法就是根据语文学科的特点，每天拿出点时间读读课文，认识生字词语，在读文的时候可能还会有一些疑问，学生带着这些疑问去听老师讲课，会听得很认真，在讲课的过程中注意力高度集中，这样的做法不香吗？
