学习语文不是死板、机械地学一个个独立的知识点，而是首先要让小朋友们学会欣赏语言文字的美感，只有当他们觉得语言文字是优美的，是可以愉悦身心的，他们才会喜欢上语文。只有喜欢上语文了，他们才不会觉得学起来很枯燥，才会有兴趣。
之前在三年级问答群里，有家长问到小朋友的字词听写为什么会重复地写错字。
我把回答家长的内容在这里复述一遍：
平时积累字词的时候不要单独拎出来死记硬背，要放在一定语境中来积累、记忆。
经常出现类似听写时反复写错字的问题，根本原因是孩子并不是在学习语文，而是在学一个个单独的字。他们记得不过心，只是很机械地在重复一个动作。不客气地讲，这是家长和老师给孩子营造的学习氛围，灌输的学习方法造成的。
我想问大家，小朋友在学习课文的时候，或者大家理解的课文学习是什么样的？
大家是不是这样看待并指导孩子学语文的：学习课文就是把生词生字抄写熟练，课文该背背、该抄抄，然后大量地做各种修辞手法练习、句子练习、阅读理解练习？但就是没有想过是不是应该让孩子在学习的过程中去感受语言文字的美感，在阅读的过程中展开丰富的想象去体验语言文字传达的作者的情感。
说白了就是一句话，大家都把语文当成了标准化的东西在学，没有感情，只有套路和公式，所以孩子才会在学的时候根本没有兴趣，因为实在是太枯燥了。
小朋友为什么会对动画片、小人书更感兴趣？是因为这些东西在他们的头脑里不是一个个死板、机械的分镜头、分画面，而是有血有肉有情节的故事。但学习语文的时候，课文里那些原本都是有血有肉有情节的故事，我们却把它们变成了一个个没有感情色彩的概念，小朋友当然不会有兴趣了。
我个人是很反对三年级以上的孩子还用什么单元知识点归纳来预习、复习的。之所以还在给大家分享单元知识点归纳、预习卡之类的东西，是因为观念确实不是一朝一夕能转变的，只能顺应大家的需求。只不过与此同时，又把我们的想法和建议，通过其他的分享一点点地传递出来，希望能潜移默化地帮助大家改变陈旧、错误的观念。
如何体会课文中的语言文字美感或者语言文字的表达效果，请大家抽时间出来，和孩子一起听一听张老师的课文解析。张老师在课文解析中不仅仅是在讲需要掌握的语文要素，同时也在讲怎么通过文字来审美。我知道有很多爸爸妈妈都在陪着孩子听课文解析，也知道大家还没有从中体会到这一点。之所以没有体会到张老师讲的如何通过文字来审美，是因为你们都在听的过程中去找诸如“哪句话是用了比喻和拟人修辞”，“哪句话是在归纳文章的中心思想”等等这样的细枝末节问题。
我并不是说这些不需要去掌握，而是说大家把精力过度集中在了这些没有感情的概念上，没有去关注张老师在讲解的过程中，是如何引导孩子体会语言文字的表达效果。
我随便举个例子。课文《大青树下的小学》的结尾是这样写的：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树下粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”大家可以现在就读一读这段话，是不是觉得很优美，很有画面感？
但如果只关注那些概念化的东西，不关注语言文字表达的效果，小朋友们就根本不会去在意这些非常优美、有画面感的句子。最后自己写作文的时候，就只会写：“我们的学校真漂亮”这样的话。
当小朋友们长期都被那些枯燥的概念化的东西轰 zha，时间久了，就会对语文产生厌烦、抵触的情绪，在这样的情绪下，重复性的事情做得越多，错误率就越高。因为他们根本不爱语文，之所以还要做，是因为没办法逃避。
这是我们之前发的#美文欣赏#，正好这篇是一单元课文《花的学校》微博正文，大家可以看看，也许会从中领悟到欣赏语言文字的美感和只注重概念的区别。
最后，请大家再认真仔细地读一下我们之前发给大家的《期末寄语》和《小学语文学习指导》，希望能给焦虑中的爸爸妈妈一些帮助。
