初三学生作文写不来怎么办,初中生写不好作文原因

首页 > 教育培训 > 作者:YD1662023-06-03 22:24:26

初三学生作文写不来怎么办,初中生写不好作文原因(1)

初三学生作文写不来怎么办,初中生写不好作文原因(2)

作者:广州市执信中学初三语文备课组长沈晓芬

最近在批改学生作文的时候,读到这样的一段文字:“看到作文题的第一秒,我就在脑海中惯例搜索高分素材,改改立意套了进去。写完最后一个字,通读全文,说不上哪里有些奇怪。”一方面为学生的写作现状感到担心,另一方面又为学生敢于在文章中吐露心声感到欣慰。确实,套用别人的故事,照搬他人的思想,没有对生活独立的观察、体验、感悟、思考,是写不出好文章的。中考的阅卷场上,我们旗帜鲜明地反对套作和抄袭,我们满怀期待地品读真情和理趣。进入备考的冲刺阶段,我们建议学生从以下三个方面进一步提升写作能力。

把握命题特点,加强审题训练

回顾近三年广州中考作文题,我们可以发现中考的命题贴近现实,考查了学生对个人生活的回顾与反思能力,强调学生讲述自己的生活体验,表达真切的生活感受。学生通过对自我的观照,展示其对自然、社会的观察、感悟、思考能力及创造性思维能力。

在分秒必争的考场上,学生想要拿到高分,除了具备一定的语言表达能力外,审准题意,写足要素是前提和基准。作文题目中的每个字词都是重点,逐字逐词,深入思考,反复推敲,才能正确理解、全面把握题意,明确写作对象、范围、重点、限制等。

初三学生作文写不来怎么办,初中生写不好作文原因(3)

梳理写作素材,注重思维提升

考场写作时间有限,素材积累工作需要提前做好。临近中考,建议学生将初中三年自己写过的素材,同学和老师分享的素材,阅读文章获取的素材,以表格的形式按照个人成长类(学习活动、参加比赛、课余活动等)、亲情类、友情类、社会见闻类、民俗风情类进行整理。同时还要挖掘素材的动情点和感悟点,根据不同的作文题,表达不同的立意。

关注社会热点,联系自身经历,文章立意凸显独特性、时代性。2020年初,疫情来袭。这一场全民战疫让我们看到了很多:武汉封城;各地紧急驰援;白衣战士舍生忘死;志愿者无私奉献……疫情也改变了我们的生活:限足在家;线上学习;自我管理……在全民战疫期间,作为初三学子,每个人都有自己的经历和思考。如:

例1:全民战疫时期,各行各业的人们纷纷投身战疫,灾难背后,我们看到的是一方有难,八方支援,我们看到的是中国力量,中国速度,中国担当。此时的中国犹如大海中的一叶帆船,面对来势汹汹的“新冠”风浪,人们团结一心沉着应对,抵御了风浪且借力前行。

例2:停课不停学,学生在家开展线上学习,线上测试,在无人监督、无人监考的情况下,重新审视自我,进而认识到自律和诚信的重要,慎独的意义,并由此延伸到对人生态度的感悟:涵养品德,修养身心。

例3:为了避免乘坐交通工具,母亲执意用电动车接我回家,途中书包、文件夹屡次掉落,以致陷入困窘之地,联想到在无法抗拒的灾难面前,每个人都摔倒,每个人都以自己的方式向前。从这次困难的回家之旅汲取了战胜一切力量:继续向前,不断向前。人如此,城市如此,国家亦如此。

例1通过评论各行各业在战疫中的表现,展现出青少年的民族自信和家国情怀;例2结合疫情背景,从线上学习中反思自我成长;例3将个人小事与国家大事关联,由事抒情,由事悟理。总之,好文章一定是情理兼备、逻辑严密并用富有哲理的语言表述。

重视拟写提纲,强化完篇能力

影响考场作文谋篇布局水平的因素主要有两方面:一是学生在动笔写作前构思的习惯,二是把握主题,选择重点,安排详略的逻辑分析能力。

部分学生没有养成先构思动笔的写作习惯,随便落笔,踩着西瓜皮滑到哪里算哪里,因此往往无法在有限的时间和有限的篇幅中合理安排写作内容。

另一部分学生是依据题目确定重点的分析能力有待提高,未能正确展开逻辑分析,对重点内容的设定出现偏差,导致详略规划失败,重点旁落。

后阶段的作文备考,尤其注重谋篇布局的构思训练和定题限时的完篇训练。通过拟写提纲的思维导图,切实提高对整篇文章的驾驭能力和逻辑思维能力。提纲中要包含对开头结尾的设计,篇幅详略的安排、写作手法的运用等。

完篇过后重视局部微雕,可从以下几个方面进行修改升格。如:布局的技巧(悬念式、双线式、插叙式等),扣题的方法(概括式、描写式、抒情议论式),语言的锤炼(用语准确、句意连贯、句式得当)等。

学生掌握了审题的方法,进行了素材的积累,训练了谋篇的能力,拓展了思维的深度。腹中有墨、胸中有识,心中有爱;写中有人,写中有情,写中有理,中考作文必定文思如泉涌,下笔如有神。

整理:南都记者 梁艳燕

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