教资人没有周末，一起背书。倒计时……
中学篇
1.简述培养学生想象力的方法。(二级)
(1)引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。(2)引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。(3)引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。(4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。(5)引导学生进行积极的幻想。口诀:引观察、勤思考、学知识、练想象、爱幻想
2.简述学生学习的特点。(一级)
(1)学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。
(2)学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的。
(3)学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。
(4)学生的学习是在学校班集体中进行的。
(5)学生的学习具有一定程度的被动性。
口诀:尖(间接知识)叫(教师指导)的系统班(班集体)很被动(被动性)
3.简述操作技能的培养要求。(三级)(2016上考过)
(1)准确的示范与讲解;
(2)必要而适当的练习;
(3)充分而有效的反馈;
(4)建立稳定清晰的动觉。
口诀:试(示范)讲(讲解)练(练习)，反馈动(动觉)
4.简述心智技能的培养要求。(二级)
(1)激发学习的积极性与主动性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。
(3)适应培养的阶段特征，正确使用语言。
(4)注意学生的个别差异。
口诀:借(阶段特征)个(个别差异)机(积极)缘(原型的完备性)
5.简述有意义学习的实质及条件。(一级)
(1)有意义学习的实质：
有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。
(2)有意义学习的条件：
1学习材料的逻辑意义;2有意义学习的心向;3学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
口诀:材料意义 新旧知识 心向
6.简述学习动机与学习效率的关系。(二级)
(1)学习动机与学习效率的关系呈现倒U型曲线关系，即中等强度的动机最有利于任务完成。
耶克斯—多德森定律：
(1)在中等的任务中，中等的动机最有利于任务的完成;(2)在复杂的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成;(3)在简单的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成。
口诀:动机效率倒U型，任务不同各不同
7.简述马斯洛需要层次论。(一级)
(1)生理需要：指人类维持自身生存需要的最基本的需求。
(2)安全需要：寻求依赖和保护，避免危险与灾难，维持自我生存的需要。
(3)归属与爱的需要：包括被人爱与热爱他人。
(4)尊重的需要：表现为自尊和受到别人尊重。
(5)求知需要：是克服障碍和解决问题的工具。
(6)审美需要：对美、秩序和平衡的需要。
(7)自我实现的需要：是充分发挥个人潜能和才能、实现自我理想的心理需要。
8.简述如何培养和激发学生的学习动机。(一级)(2014年考过)
如何培养学生的学习动机：(1)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练。(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。(4)培养学生努力导致成功的归因观。
口诀:学生需要(学生的需要)立志(立志教育)，效能(自我效能感)源自努力
如何激发学生的学习动机：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
口诀:控制奖惩，启发归因
9.简述影响迁移的主要因素。(三级)
(1)相似性;(2)原有认知结构;(3)学习心向与定势。
除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。
口诀:相思(相似性)园(原有认知)，是(定势)新乡(学习心向)
10.简述有效促进学习迁移的教学。(一级)
(1)精选教材;
(2)合理编排教学内容;
(3)合理安排教学程序;(4)教授学习策略，提高迁移意识性。
口诀:二排(编排、安排)精(精选教材)授(传授)
11.简述认知策略的内容。(一级)
复述策略：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。
精细加工策略：精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。
组织策略：组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
小学篇
1.简述皮亚杰的道德发展理论【二级】
(1)前道德阶段(2~5岁).又称自我中心阶段。该时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。
(2)权威阶段(5~8岁).又称他律道德阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。
(3)可逆性阶段(9~11岁).又称自律道德阶段。该时期的儿童既不单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等，而是根据行为的动机来判断对错。
(4)公正阶段(11岁以后).该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。
口诀:钱(前道德)权(权威道德)克(可逆性)公(公正)
2.简述德育过程的基本规律【二级】
(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程
(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
(3)促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
(4)德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程
口诀:脚(活动和交往)趾(知情意行)长(长期)毛(矛盾)
3.运用说服教育法的注意事项【一级】
(1)明确说服的目的性:让学生明确你的目的。
(2)有一定的趣味性:老师跟学生聊天时可以讲一些段子，让学生开心一些，要具有趣味性。
(3)抓住教育的契机，时机。
(4)以诚待人，开诚布公。
口诀:乘(以诚待人)机(抓住时机)兴(目的性教育)趣(趣味性)。
4.运用实际锻炼法的注意事项【一级】
(1)调动学生的主动性;(2)适当指导;(3)坚持严格要求;(4)注意检查和坚持。记忆技巧:从时间关系来记。前:做好准备，调动积极性中:做好指导，严格要求后:注意检查、坚持
5.心理辅导的途径【二级】
(1)开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程
(2)开设专门的心理辅导活动课
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容
(4)结合班级、少先队活动开展心理辅导
(5)开展面向全体又兼顾个体的心理辅导或咨询
(6)开展小组辅导
(7)对家长开展关于心理健康知识的宣传讲座。
记忆技巧:开课(开普及课，开活动课，开讲座);辅导;渗透
6.教育合力的形成策略【一级】
(1)充分发挥任课教师的教育合力。任课教师不仅担任本班的教学工作，也是对本班学生进行教育的重要力量，班主任要注重发挥任课教师的作用。
(2)充分发挥家庭教育的作用。家庭教育是学校教育的基础，良好的家庭教育可以促进学校教育的发展。作为班主任，应该积极做好家长工作，争取家长的支持和配合。
(3)充分发挥社区教育的作用。班主任应在学校的指导下，主动与社区、街道、临近单位等社会组织联系，协商安排学校的社会活动，积极挖掘社会中存在的教育资源，为班集体注入新的活力。
7.简述与家长沟通时注意的事项【二级】
在与学生家长沟通时应注意：
(1)尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。
(2)要有较强的服务意识。
(3)与家长联系沟通时要有理性的意识。
(4)见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。
8.简述班主任应如何做好家访工作【二级】
(1)从思想上重视家访。(2)做好家访前的准备。(3)精心选择家访时机。(4)要讲究和家长谈话的策略。(5)要及时做好记录和总结。
