眼看黑板檫和黑板又要吵起来了，温柔的桌子连忙说：“好像是从西北角那里传来的哭声？是不是谁遇到委屈的事情了？”
果然，西北角那里传来弱弱的声音：“不好意思，打扰大家休息了。”
黑板檫急切切地说：“没事没事，说说你怎么了？为什么要哭？”
“我的小主人一点都不爱惜我，不是在我身上刻字，就是在我的脸上贴贴画，下课的时候还把我往墙上撞。今天他居然想要把我的一条腿掰下来，好疼呀，呜呜呜……”（写对话的时候，在人物语言特别具有代表性的时候，可以省略提示语。）
原来是张明同学的凳子在哭。听了它的诉说，大家都很生气，七嘴八舌议论起怎么惩罚一下张明。
窗户说：“上课的时候，我让冷风进来，把他冻一冻！”（对话的内容也可以偏向说话人的作用。）
“不行不行，这样其他同学也会感冒的。”桌子连忙说道。（对话描写中，提示语也可以放在对话的后面；并且要在设计对话的时候注意语言符合你给人物设置的性格。）
地板也忍不住开口了：“不然我明天摔倒他，让他也感受一下疼的滋味。”（当文章中出现多个对话的时候，可以用不同的提示音代替“说”字。）
桌子又阻止了这个想法：“不行不行，万一摔伤了他怎么办？”
黑板擦生气了：“这也不行，那也不行，难道就看着他这样伤害我们吗？”（描写人物情绪会生动传递出故事的气氛。）
大家都沉默了，到底应该怎么办呢？这时，一只小老鼠突然冒了出来，它说：“我想我可以帮你们。”（因为故事的地点是限定的，出现的动物也要符合地点的设定。）
大家连忙问小老鼠怎么帮，小老鼠神秘地说：“明天早上你们就知道了。”（这里注意要和开头的时间相呼应，如果开头用到的是“星期五”，那这里就不能对应“明天早上”，因为第二天是星期六，同学们不上学。）
第二天早上，同学们陆陆续续走进了教室，张明也来了，他看到他的凳子上放着几个大小不一的纸片，上面写着“请爱护我，我也很疼”。
这是用小老鼠昨晚在垃圾桶里找出的纸片拼凑的。张明红着脸把纸片收了起来，对着凳子说：“对不起，我不该弄疼你，我再也不损坏你了。”（失败 失败 成功，这样会让故事看上去更加曲折有趣。）
教室里的其他物品听到张明道歉的话，都默默笑了，为小老鼠悄悄竖起了大拇指。（写出故事的结果。）
从此，教室里再也没有哭泣声了。（结尾呼应题目。）
写作小技巧
- 写童话故事时，尽量让你笔下出现的人物都开口说话，这样会让故事更有趣；
- 在构思故事时，不要让故事里的人物一次成功，可以给他们多设置点障碍，一波三折，故事才好看。
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刘蕾蕾，语文老师，有多年教学经验，尤其对于作文教学，总结出一套简单有趣的方法，寓教于乐，深受孩子们的喜爱。
