老师约谈
上周老师和我们约谈，我了解了老师约谈的大致原因以后先是尝试在微信上和老师说了我们的理念。当时我同事还和我开玩笑说，我们拍老师马屁还来不及，你怎么还和老师说这些呢？我说，既然是约谈，那就是双向对于目标和方法进行的沟通。我也问了老师，学生成绩是否和老师的绩效挂钩，老师回复说，不相关。
周四是女儿考语文期中考的日子，语文老师发了两张拼读卷子。但是，我都顺着女儿的意思，让她决定读多少。在考试之前，那天晚上女儿来不及读卷子了，又很想睡觉。我和她说，那你睡觉吧。女儿说，可是明天考试怎么办？
我对女儿说：考试顺利，你会开心，考试不顺利，你会难受。开心和难受都是一种情绪和感受，没有好坏，你可以去感受一下，都是体验。
把女儿送出家门，我在整理去上班的东西，心里有点牵挂，竟然也有一丝侥幸，心想，会不会万一超常发挥呢？
但是转念我就想，不，应该考的不好才对。学习，是付出和收获相等的。没有足够的付出，却有收获，对孩子不是一件好事情。所以，没有付出，没有收获，这样的体验更加的现实。
下午到学校去接女儿，和语文老师进行了约谈。语文老师是一位看着非常舒服的年轻老师。我和她沟通了，我在家里最近如何引导女儿拼读。我说，我会先写一个字，然后读出这个字，接着，我女儿会拼出这个读音，并且在手机上打上字。我女儿就这样打了好几十个字。然后回来再读的时候，只错了一个字，后面也更正了。
语文老师听完说，家长真的很用心，我觉得你的方法非常好。一年级的小朋友，有时候不知道自己为什么要学拼音，所以会学不进去。知道为什么，学起来就会很快了。
语文老师还说，有些孩子幼儿园，幼小衔接就学过，考得好不代表一劳永逸了。一年级的小朋友，考试的不好，也不说明什么问题。我希望看到的是孩子通过努力获得的进步，可能用不了多久，没有学过的孩子就赶上来了。这个才是我最期待的。
我和语文老师沟通了，女儿小时候痴迷的听故事，儿童版的西游记故事，每一回都几乎能背出来，古诗词也很喜欢。语文老师说，那真是太好了。为什么没有认字呢？
我说，因为以前听说提前认字不好。后来我和心理咨询师聊，说孩子3岁左右会对认字可能出现感兴趣的情况。如果是孩子自然出现的对认字感兴趣的情况，也是不用避开的。
语文老师说，原来是这样。接下来我们会有绘画日记，特别期待小朋友能够用画画和文字或者拼音来讲出自己的故事呢。
和语文老师聊完以后，我整个人就放松了。能遇到理念这么好的老师，我真是特别的放心。
不过语文老师也和我说，孩子在集体起来回答问题的时候，拒绝站起来，让我和孩子沟通下是什么原因。
后来我和老师谈完以后，问女儿是否有这个情况，以及为什么。女儿说，因为我拼读不好，所以我没有信心，因此我不站起来。
我听了以后，有些心疼，心想，还是要帮助孩子把拼音给学好。
回来的路上，我问女儿，今天考试有什么感受。女儿说，很生气。人家都考了100分，我只有91分。我很生气！
女儿说的生气，可能是有些难受，但是又不清楚什么词儿更能表达。女儿表达了自己的情绪。我认为女儿体验到这样的情绪是很好的。能够这样表达出来更好。
孩子的主动性从何而来
在考试之前，女儿想什么时候睡觉就什么时候睡觉。而且，我也不带任何情绪和目的的接纳她的决定。当然，我知道她要承受拼读成绩不好的结果，但是我想，这个是她需要去体验的过程。
可是我发现，女儿会在睡前，嘴里喃喃自语拼读的一些词语，这些细节我都注意到了。
考完试回到家，我给女儿定了一个目标，要把老师的两张卷子，从不会读到会读，从熟悉到快速的读出来。每天只读半页的内容。三天下来，三天的内容基本正确，而且速度也比较快。
这也让我肯定了，学习是一种内驱力驱动的，而不是外部的压力。你信任孩子，孩子会在“挫败”的体验感中，知道如何去应对它。
女儿哭了！
今天和女儿拼读，女儿一直都很顺利，可是女儿看到pin的时候，却读了qin,在旁边还写着一个qin.我女儿“狡辩”说，妈妈我是看到了“qin",所以读的。我严肃而温柔的看着女儿说，宝宝，你不要骗妈妈，你是看到了哪个读的？你说，妈妈相信你。
女儿立马红了眼睛，说是看到了pin但是读了qin.女儿眼泪大滴大滴的流下来。我打开网页，搜索了一篇文章，并且读给她听。文章里说，一年级的小朋友，有时候数字写反了，b和d，p和q，t和f分不清楚是有的，因为没有孩子的感统能力发展是不一样的。所以只要注意和改正就好了，不用过分担心。
然后我看着女儿说，宝贝，这不是你的错。你跟妈妈说，这不是我的错。我女儿跟着说了一次，“这不是我的错”。然后表情缓和了很多。我和她说，每个孩子都有发展的过程。你现在对于这两个字母还没有很好的认知能力，这是正常的。但是，我们经过不断的发现和改正，会逐渐掌握。但是如果错了，这也不是代表你智力有问题，或者说你是故意的。
女儿听完说，妈妈，Bb和Dd我可以分出来。然后画了一幅画。我早就发现，女儿在记不住这些相似的字母的时候，会用绘画来记忆。我说，你是用联想的方法来记忆吗？女儿说：是的。这让我很高兴，她在用自己的方法在努力呢。
然后，我问女儿，你是不是怕妈妈生气所以刚才没有和我说实话？她说是的。因为之前因为拼音的事情和她发过几次火。我和女儿解释到：妈妈是第一次当小学生的妈妈，所以，之前妈妈也做错了。妈妈跟你发脾气是妈妈做错了。女儿说，我知道了妈妈。
结束了今天的拼读，女儿收获了好几个100分。然后我们开始亲子阅读时间。女儿特地去找了一本带有拼音的故事，然后我们一起来读。结果，女儿把第一段通过拼读完全读了下来。我骄傲的不行。包括里面的一些难点词语也都读了下来。我想，女儿是真正对拼音开窍了。
控制情绪
班主任老师说，孩子最近的情绪有点起伏，有几次因为情绪来了拒绝上课。老师担心影响到孩子的学习。
我和老师解释道，孩子刚入学，新环境，作业压力也比较大，可能会有一些情绪。而且，孩子能去表达情绪，我还是高兴的，代表孩子的情绪有一个出口，能够表达，而不是压在心里。如果压在心里不表达出来，可能才是我会担心的。有一回我女儿有一回游泳课上不知道什么原因生气了，在老师办公室里呆着，恰逢校长经过，询问女儿怎么了。我女儿说：您不要和我说话，我想静一静。我觉得，这也很像我女儿会干出的事情。有其母有其女……
但是，我们要去看的是，是不是家里的环境有一些问题，加重了她的压力。
回来以后，我和爸爸讨论，可能最近在拼音上，我们俩的压力也比较大，光家长的情绪波动其实就比较大，家长都没学会控制情绪，孩子怎么可能控制好情绪呢？所以，爸爸和我，在自己的情绪控制上更加注意了。
并且，我们原本把姐姐的书房和弟弟的玩具放在一起（因为弟弟的玩具都是姐姐以前的）。现在，我们把所有弟弟的玩具，以及姐姐多余的玩具都进行了整理，让姐姐的房间只剩下干净的书架，必须的书，和床（买了一个木质的床，楼上是床，楼下是书桌，也可以变形成床）这样，房间减少了3/4的物品，就清爽多了。孩子的心理空间也会更加大，更清爽。
辅导完作业，我说，你去睡觉吧，妈妈写个公众号。她说，你写什么？我说，我写一写你最近的进步，让别的妈妈不要那么焦虑啊。她说，嗯，这样小朋友们也会过的开心点。然后坐在我边上看着我用拼音打字。
一会儿，又在楼上背诵今天的《望庐山瀑布》，一会儿又下来在白纸上写字，一会儿又拿了书，说查一下xx字怎么写，一会儿又让我写“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”让她抄写。
女儿本来就是极其热爱中文的，听故事可以听一天不带停的，西游记能背诵下来。宝莲灯的故事也能背诵的非常熟练。语文对她来说，应该是最容易接触的，因为除了写字，其实底子非常好。
而且，一直以来，从小到大，我都有给她编故事的习惯。睡前，每天一个现编的故事。她最喜欢的是小飞马的故事。我们的故事里，是一个月亮女神和太阳国王的孩子们，以及10来匹有着神奇能力的飞马的故事，有雪月，月光，水月，花月等等。
大概编了后4-5个连续剧，每个连续剧有个几十集，生了弟弟以后，又加入了弟弟。在童话连续剧里，她和弟弟互相保护，互相照顾，建立了非常深刻的友情，帮他们顺利度过了，我在生了二胎以后，她对弟弟爱恨交织的那个阶段。
这是女儿画的双面画，她发现画好了以后，背面也有渗出的颜色，于是就画成了双面画
聪明可爱的女儿，如果不是给你喂奶，如果不是体验和你一起成长的过程，妈妈也不会收获今天的自己。感谢你，给了我第一次作为妈妈的一切新鲜体验。也感谢你原谅，妈妈在这个过程中，失控的那些表现。感谢你总是那么爱我！
妈妈永远是你的阳光，
你的空气，你的土壤！
保护着你，按照自己的样子
去成长
