那么这些普通孩子与学霸之间的差距究竟在哪呢？很多人可能会说，这是天赋决定的，普通孩子后天再多的努力也是追赶不上的。
但其实，除非真的是那种与生俱来的天才，普通孩子的智商都是差不多的。真正拉开他们的差距的是他们的思维方式。
学霸与普通学生最大的区别，在于学霸能够跳出传统的出题套路和固有的思维方式，掌握了每个知识点或者题目背后的逻辑。所以无论题目怎么变，他们总是能够举一反三，有自己的想法。
中国文化中用词比较讲究对仗工整，所以在全国中小学的校训中，就出现了很多“四词八字”形式。在我们的统计中，超过30%的校训都是“四词八字”，其次就是“四字”了。
“四词八字”中最常见的可能就是像北京大学附属中学的校训：
“勤奋、严谨、求实、创新”
乍一看，你可能还以为是自己学校的校训呢。因为这四个词语在众多校训中出现的频率是最高的。
在我们统计的100多所学校中，出现“求实”一词的就有13所学校，同时出现“求实、创新”的有合肥市六安路小学等5所学校。
除了“四词八字”和“四字”，其他的一些校训基本是长短不一的。
在我们统计的学校中，校训字数最少的是江苏省天一中学，只有一个字：
“诚”
孔子就曾说过“人而无信，不知其可也”，天一中学的“诚”之一字，道出了对学生的最高要求：待人待己，都要诚实。
而像上海市闵行区的莘松中学的校训就算是比较长的了：
“求真，求实，开拓，创新，诚实做人，扎实求学”。
无论校训是长是短，我们都可以看到，国内中小学的校训基本都是以勤奋学习、德育为主，尤其在小学阶段，学习是基础，将孩子培养成什么样的人，以及引导孩子思考想要成为什么样的人品格培养才是重点。所以对孩子来说，立志、品格培养在这一阶段显得尤为重要。
“立志”并不意味着孩子一定要有什么宏图伟志，像深圳小学就比较重视孩子在细枝末节中的表现：
“做小事，成大器”
这是他们的校训，也是一度贯彻的行为准则。
而将本职工作做好，也是一名了不起的英雄，就像北京小学的校训中所倡导的那样：
“脚踏实地做事，顶天立地做人”
虽然国内中小学的校训有很多共同点，但大家的侧重点还是有所不同的。
有的学校可能更注重孩子的学习，像北京育英学校的校训：
“好好学习，好好学习”
用了两个“好好学习”双重肯定了学习的重要性；
光是一味地学习，没有将所学知识应用到实践中也是万万不可的。上海市西初级中学就更加重视孩子活学活用的能力，其校训：
“好学力行”
出自儒家散文《中庸》，大概意思是，勤奋学习是不够的，还得身体力行，努力实践才行啊。
学习之外，有的学校更加关注孩子的幸福感和童心，比如说，山东省泰安第一中学的校训就非常直白，他们希望孩子——
“做一个幸福人”
而武汉小学就更呵护孩子的童心：
“崇尚童真、格心立人”
在能力方面，有些学校希望孩子可以在充满变数的环境中，与时俱进，敢于尝试新事物，如天津市南开中学的校训：
“允公允能，日新月异”
旨在重视培养孩子面向未来的创新解决问题的能力。
而有的学校更看重孩子的同情心和同理心，希望他们有同情怜悯、奉献关怀的心态和宽大的胸怀，如世界外国语中学一直以来践行的校训，简明直白又有力：
“爱心、优雅、大气”
真正好的教育
并不只是教孩子努力地赶路
当然，并不是所有校训都是那么严肃的，这当中也不乏语言朴实、又不失幽默感的校训。
有些学校的校训乍一看，可能平平无奇，但仔细一品，又觉得意味深长，比如杭州市求是小学的
“好好学习，天天向上
好好学习，天天向上”
有些通俗易懂，又鞭辟入里，比如南京师范大学附属中学的校训，可谓是“最苦校训”：
“嚼得菜根，做得大事”
这跟我们常说的“吃得苦中苦，方为人上人”意思相差无几。
有些校训就非常地接地气，少了一些训诫的意味，多了一份调侃的趣味，比如北京大学附属小学的：
“专心地学习，痛快地游玩”
这其实就是那句我们常说的'play hard, work hard'。
长沙实验小学则希望孩子：
“让优秀成为一种习惯”
当然，这一切的前提就是孩子必须拥有健康的身体，因此陕西师范大学附属小学就非常实在，他们希望孩子拥有：
“健康的身，温暖的心”
在这个充满变数和复杂的世界，我们都希望孩子永远保持善良，有一颗温暖别人的心。
纵观100多所学校的校训，可以发现国内的中小学还是比较看重“勤奋”、“好学”，孩子的重心还是在学习上。但我认为，无论是小学教育，还是中学教育，不仅仅是让孩子埋头刻苦学习，“努力地赶路”，更应该让他们明白自己现在以及今后应该走什么样的路。
因为我想，我们让孩子努力学习，从来都不只是为了那一纸文凭，而是想让孩子有选择的权利。
这种“选择”的权利意味着，他在未来的人生中可以拥有自己做主的自由，不用强迫自己去做不想做的事情，更不用向生活低头。
希望2020年伊始
每个孩子都能好好学习
成为一个“自由”的人
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