浅析初中语文写作教学的三步训练法
胡初平
初中语文写作训练，是初中语文教与学的重要任务之一；而且考场作文又是语文试卷的压轴题，所占分值高，师生都不能等闲视之。我多年从事初中语文教学工作，在作文教学实践中，特别注重创新教学方法与实战化训练，为此进行了一些有益的探索，有很多做法深受学生欢迎，收效明显。以下是我已经成功运用的作文教学三步训练法：
一、作文阅读
学生动手写作，必须脑中有积累，才能下笔如有神。要做到这一点，就需要有意识地进行写作积累。我在课内的基本做法，是在学生写作前安排一节课，让学生阅读优秀作文书籍。当然，读前要明确任务，读后要检查收获。我一般引导学生从优秀作文中学语言、学写法、学思路……
阅读积累，重在课外，与观察自然、认识社会、感悟生活紧密相连，是一个长期的过程。我会将阅读积累作为一项经常性任务，坚持布置、持续要求学生进行，并组织量化检查。我要求学生制定阅读计划，告诉学生掌握实用的阅读方法，把短期直接阅读目标与长期阅读目标相结合，应考作文阅读、写作技巧学习与名著阅读相结合。
我要求学生准备摘抄本，勤于摘抄优美词句；平时进行日记写作，每篇400字左右，就写亲身经历，就写真情实感，每周一查。
二、作文写作
我的基本要求是：60分钟写600字文章，用我手写我心。即用60分钟左右的时间，写成一篇不少于600字的有真情实感的文章。
教师组织的写前指导是引导学生规范写作的重要一环。教师必须告诉学生深入构思和精心写作的相关要求，引导学生掌握构思和写作的基本方法，明确写什么，怎么写，认识到关键点是写作思路要清。
第一步是构思。学生要在了解写作内容与要求后，完成思维上的审题、确立中心、选材、组材（安排结构）等任务，形成清晰的思路。学生最好能写一个简要的提纲，至少要打一个腹稿，进行布局谋篇，这样就有了一个写作上的整体架构，便于写出好文章。
第二步是写作。学生在深入构思的基础上，精心组织语言，写出有适当字数的文从字顺的文章，并注意书写规范和卷面质量；在进行检查、修改后，按时交卷。
在构思和写作环节，教师要积极创造一个安静的氛围，让学生能静心写作；要激起学生的写作*，让学生跃跃欲试，真正用心来写作；要满腔热情地注视全体学生，给学生精神鼓励；同时注意观察，发现和处理出现的意外情况，督促偷懒分子；及时解答学生的疑难，如发现带普遍性的问题，应引导学生作出分析、合理解决。
三、作文修改
学生写完文章后，必须对其进行检查、修改。检查、修改的意义在于查漏补缺、精雕细琢，使文章臻于完美。教师还要在学生写完后进行批阅、讲评，肯定长处，指出文中存在的问题与不足，引导学生学会发现文中的问题和掌握解决问题的方法。
我认为至少应该在这些方面做好检查、修改：一是疏漏之处，二是错别字、使用不当的标点符号，三是不当用词，四是句段整体不妥。
学生在检查中发现问题需要修改时，值得注意的是，疏漏和错误之处必改无疑，但所有的修改都不要影响卷面整洁，不能给阅读者留下删删改改的印象。在操作上，只能动动小手术，只能加上几乎不留痕迹的补丁。这一步比较苛刻，须小心用笔。所以写作时就要慎之又慎，应要求学生从动笔开始就沉着、认真、细致、规范，避免出现不必要的错误，力求一步到位，不留遗憾。
句段整体调整与修改，在考场写作时则是难于进行的；在平时作文训练时是可以考虑的，但需注意卷面整洁。
当然，作文阅读、写作、修改三环节应根据教学内容和学生实际灵活安排，巧妙结合。在按以上步骤训练的基础上再进行考场作文训练，则会得心应手。
综上所述，我们可以得出这样的结论，初中语文写作训练要达到预定的目标，要求高，方法多，难度大，绝非一朝一夕之功，妄想一蹴而就；但也并非无章可循、无计可施。我总认为，这个过程有赖于全体语文教育工作者在教学中循序渐进、不懈付出，更需要每一个学生在学习中重视阅读、重视生活体验、学思结合并长期坚持。
