孩子两次的识字量测试
我家是普通的孩子，所以这里分享的是一个普娃从零开始，没有进行刻意训练识字的情况下达成的，希望对学龄前孩子的家长一点启发。
一、“无痕识字”可以通过亲子阅读做到自主阅读是从亲子共读已顺利过渡到独立阅读，不需要借助拼音也可以流畅的阅读，偶尔不认识的字可以通过上下文猜出来，或者不影响整体文章的理解。
孩子没有进行过认字练习，实现了“无痕识字”，我们用的方法是“亲子阅读”。
尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中也分享过女儿圆圆的识字经历，圆圆不是那种两三岁就能认识几千字的“神童”，也没有刻意教过她认字，但是在离小学还有半年的是建立了，她突然认识了很多字，自己能拿本书读得津津有味。
尹建莉老师认为，这实际上是个非常简单而自然的过程，是一个量变到质变的必然结果。
她的方法，同样是给孩子读书，所以我分享的这个方法还是比较有共性的。同样没有经过刻意教认字，同样通过亲子阅读实现。这种自然而然的方式，对于孩子来说是最没有痛苦的，也是最容易接受的。
亲子阅读
二、 从不识字到识字的几个阶段从开始阅读到现在，我们的自主阅读经历了三个阶段。
1. 2岁半~4岁，阅读习惯的培养
从两岁多开始亲子阅读，一开始就是几套孩子比较喜欢的绘本反复阅读，比如《小熊宝宝》绘本、《小兔汤姆》系列绘本、《青蛙弗洛格》等，数量不多，但是重复的次数多。
也许这个年龄段的孩子是这样的特征，孩子看着图，我给读，孩子选择自己喜欢的书，反复地读，反复地听，慢慢地养成了阅读习惯。妈妈有事的时候，自己也会翻着看，这个时候孩子对字并不敏感，只是自己看着图，凭着记忆自己看，有时自己会根据画面口述。这个阶段持续了两年，直到4岁半上中班的时候也不认识几个字。
这个阶段的重点是培养阅读习惯，让孩子挑选喜欢的绘本，想要重复阅读就一直给她读。
给孩子读她喜欢的绘本
2. 4岁~4岁半，尝试“刻意练习”识字
孩子上中班后，还是持续之前的亲子阅读方法，但是我发现她仍然不识字。曾经尝试用一些识字卡片，想尽快帮助孩子提高识字能力。然而读多了绘本的孩子对于这类枯燥无味的识字卡片非常抵触，几次试验无效后，果断放弃。
后来尝试使用《四五快读》，这也是很多妈妈极力推荐的一套书，这套书的特点是将一些简单的字组成一小段话，孩子读起来不费力，出现的次数多了自然就认识了。相对于识字卡片来说，这个还有一些故事性，如果孩子不抵触可以尝试一下。我家娃对此也不太感冒。
看来无论是多么大热的书，也得看适不适合自己孩子，不适合的再畅销也没用。这套书除了最后一册的小故事孩子比较感兴趣，前面的基本都闲置了。
这期间亲子阅读一直在继续，增加了绘本的种类，并且加大了阅读量。
让孩子大量阅读
3. 4岁半~5岁，捕捉识字敏感期
到中班后半学期，差不多5岁的时候，亲子阅读时孩子会主动要求指读，听说有的孩子有识字敏感期，我想孩子是到了这个时期了。按照孩子的要求，她喜欢指读的时候就给她指读，不喜欢的时候还是像往常一样看着图阅读。
没有格外关注她是不是看文字，是不是认字。阅读时我把注意力集中在内容本身，和她分享的是有趣的故事，动人的画面。
这种方法持续了半年，慢慢地到大班5岁半后识字量爆发，家里的绘本基本上能够自主阅读，碰到不认识的字结合上下文也能猜个八九不离十。
