1. 幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活与活动中的表现来分析其心理特点。这种研究方法是（ ）
A. 观察法
B. 谈话法
C. 测验法
D. 实验法
2. 下列几种意外事故，不正确的处理方式是（ ）
A. 有小飞虫进入幼儿眼里，翻开眼皮后用海绵签轻轻擦去
B. 幼儿跌倒后轻微的擦伤，对伤口清洗去污，涂上消毒药品
C. 幼儿鼻内进了小珠子，豆粒等圆滑异物，用镊子去取
D. 幼儿被蜜蜂轻度蜇伤后，在伤口涂淡碱水或肥皂水等弱碱性液体
3. 为保障幼儿身体健康发育，教师要求幼儿有正确的站姿和坐姿，这是因为幼儿（ ）
A. 骨骼弹性大，可塑性强，易变形
B. 骨骼弹性大，可塑性小，易变形
C. 骨骼弹性小，可塑性小，易变形
D. 骨骼弹性小，可塑性强，易变形
4. 小军打针时对自己说：“我不怕我不哭！我是男子汉！”这表现出他初步具备（ ）
A. 情绪理解能力
B. 情感表达能力
C. 情绪识别能力
D. 情绪自我调节能力
5.《托儿所幼儿园卫生保健工作》规定，1—3岁儿童每年健康检查的次数是（ ）
A. 1次
B. 2次
C. 3次
D. 4次
参考答案
1. A
解析：观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。
2. C
解析：本题考查常见意外事故的处理方式。C项描述的是幼儿鼻子内塞进了小珠子，豆粒等圆滑异物，正确的处理方式应当立即嘱咐幼儿用手按紧无异物的鼻孔，用力擤鼻，将异物排出。切勿用镊子去夹圆形异物，因为用镊子很难夹出圆形异物，反而使其更加深陷。豆粒等异物在鼻腔内泡涨，也不容易去除。不易取出时应去医院处理。本题选择的是不正确的处理方式，因此C项符合题意。
3. A
解析：儿童骨骼中有机物较多，无机盐较少，所以骨骼柔软、弹性大、硬度小，不易发生骨折，但易变形，可塑性强。
4. D
解析：自我鼓励属于情绪自我调节能力。
5. B
解析：1～3岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月。3岁以上儿童每年健康检查1次。
1. 通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（ ）。
A. 调查法
B. 自然观察法
C. 实验法
D. 作品分析法
2. 在幼儿记忆活动中，占主要地位的是（ ）。
A. 有意记忆
B. 语调记忆
C. 形象记忆
D. 意义记忆
3. 某一时期，儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为迅速。儿童心理发展的这个时期被称为（ ）。
A. 反抗期
B. 敏感期
C. 转折期
D. 危机期
4. 有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其攻击行为会明显增加，这是因为电视的暴力内容对幼儿攻击行为的习惯起到（ ）。
A. 定势作用
B. 惩罚作用
C. 依赖作用
D. 榜样作用
5. 与婴儿最初的情绪反应相关联的是（ ）。
A. 生理需要
B. 归属和爱的需要
C. 尊重的需要
D. 自我实现的需要
参考答案
1. D
解析：作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等），去了解幼儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。
2. C
解析：幼儿期以形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
3. B
解析：敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
4. D
解析：班杜拉在社会认知理论中提到了观察学习是指人通过观察他人的行为及其结果而习得新行为的过程。题干中幼儿音看到暴力镜头，而增加自己的暴力行为。正属于观察学习起到榜样作用。
5. A
解析：马斯洛把“需要”由下到上归纳为五个基本的层次，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。其中出现最早的、与婴儿情绪反应相关的需要为生理需要。
1. 幼儿获得直接经验的方式是（ ）。
A. 听老师讲课
B. 阅读图书
C. 实际操作
D. 看他人如何做
2. 幼儿园保育和教育工作，从根本上来说是为了满足（ ）。
A. 家长的教育需求
B. 上级领导的要求
C. 小学教育的要求
D. 幼儿发展的要求
3. 建立良好幼师关系的前提是（ ）。
A. 传授丰富的知识
B. 尊重理解幼儿
C. 不批评幼儿
D. 满足幼儿的一切需求
4. 发展幼儿语言表达能力的关键是让他们（ ）。
A. 多交流多表达
B. 多模仿别人说话
C. 多认字多识字
D. 多背诵经典
5. 制定一日活动计划主要依据是（ ）。
A. 社会发展和幼儿身心发展的规律
B. 本地文化特点和本班幼儿身心发展状况
C. 本周计划和本班幼儿兴趣与需要
D. 幼儿园和班级的学期计划
参考答案
1. C
解析：直接经验是指幼儿通过实践已经获得的知识或技能或者是亲身的经历，是幼儿通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并学习获得的知识基础和生活中逐步建立积累起的经验。实际操作是幼儿直接去感受。
2. D
解析：保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能。
3. B
解析：教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。树立正确的儿童观，正确的儿童观是决定师幼关系的关键。
4. A
解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言表达能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
5. A
解析：幼儿园一日生活是根据幼儿年龄和本质安排活动，根据幼儿的生理活动特点，以及幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，根据地区特点及季节变化做适当的调整，来促进幼儿的身心发展。
1. 材料：
毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时，毛毛被检查出弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了，还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。
问题：
（1）李老师组织这次活动要解决的问题是什么?
（2）李老师的做法哪些方面值得学习?
2. 材料：
新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时，发现大象的动作有些混乱，有的胳膊向左伸，有的向右伸，这是为什么呢？昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐啊！
问题：
（1）请从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。
（2）针对问题，提出建议。
参考答案
1.（1）①引导全体幼儿了解弱视，并知道眼睛生病要及时治疗。
②关注毛毛的心理变化，使毛毛重新变得活泼开朗。
③发展幼儿的移情能力，使幼儿能够懂得换位思考。
（2）①遵循情感支持性原则，在教育活动和日常生活中以积极、温暖、友善的态度对待幼儿。材料中李老师看到毛毛的变化后关心的询问幼儿，这种做法值得我们学习。
②敏锐的发展教育契机，结合幼儿的日常生成教育活动。毛毛被检查出弱视，但是幼儿对于弱视不了解。李老师随即开展一个健康领域的活动，引导全体幼儿懂得眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗。
③幼儿教师是幼儿身心发展的养护者，李老师不仅关心幼儿的身体健康，而且关注幼儿心理的变化，在日常之中关注幼儿的情绪变化，主动寻找方法，帮助他们化解消极情绪，促进幼儿身心健康的发展。
④有扎实的专业知识，了解幼儿身心发展中容易出现的问题和障碍，并及时组织活动。
⑤在活动中不仅让幼儿了解到弱视，还让幼儿知道毛毛戴眼镜是为了治疗，引导幼儿理解和分享他人的情感，发展幼儿移情能力。
2.（1）幼儿在3岁儿童仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。
材料中是大班的幼儿仅能以自身辨别左右，方位知觉水平发展不完善，对”左右”概念掌握不准确，所以做操动作混乱。
（2）建议如下：
①由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以教师在体育活动中，要面对幼儿，采用“镜面”示范动作的方式；
②如有口令，教师的口令和呼号要清晰而有感情，声音洪亮而有节奏。根据动作幅度大小和肌肉有力程度，口令应轻重缓急、强弱、快慢之分。
③丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题：
a. 请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。
b. 和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。
c. 在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
d. 和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找；对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。
④关注个别差异，进行因材施教，对于方位较好的幼儿可以组织幼儿做示范，对于方位知觉较差的幼儿可进行着重教育。
