《有趣的拼搭》教学设计
设计说明：本节课是一次实践活动，是在认识了立体图形的基础上学习的，利用立体图形拼摆新的图形，既巩固了对立体图形的认识，同时也进一步了解了立体图形的特征。
1．从儿童的年龄特征入手，用猜谜的方式导入并衔接整个教学过程，这种方式能调动学生的学习热情，使学生学习的积极性高涨。
2．在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。
3．在操作的过程中感受立体图形间的关系，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单立体图形的直观体验，初步建立空间观念。
4．在搭一搭的教学中，让学生经历解决问题的完整过程，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用。
课前准备：教师准备
积木
正方体
长方体
圆柱
学生准备
积木
正方体
长方体
圆柱
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师带来了几位“朋友”和大家一起来搭积木，游戏的名字叫做“有趣的拼搭”。(板书课题)
设计意图：本课先以亲切的谈话引入课题，激发了学生的学习兴趣和求知*。
二、猜谜激趣，自主探索
1、猜一猜。老师说谜语，学生猜一猜。正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)
2、拼一拼。
要求：用相同的小正方体拼一拼，说一说。
(1)用2个相同的小正方体拼摆，请学生演示摆一摆。思考：至少需要几个相同的小正方体才能拼成一个长方体？
(2)每个学生用4个相同的小正方体拼摆。思考拼摆后的图形是正方体还是长方体？
(3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？
(同桌合作、交流，全班汇报)
3、考眼力。出示课件，仔细观察图形是有几个小正方体搭成的？说说你的想法。
4、继续猜谜。老师说谜语，学生猜一猜。长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)
5、长方体的拼组。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？(学生用4个相同的长方体来拼组)
全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，有几种不同的拼法，请学生上台演示。
6、继续猜谜。老师说谜语，学生猜一猜。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)
7、圆柱的拼组。
师：刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形。(小朋友用2个圆柱拼一拼)
全班交流：用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？
小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的，很稳定。
设计意图：本环节采取同桌合作探究的形式，有利于学生在操作过程中相互交流，说出所拼图形的内容与方法，体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过的图形，明确平面与曲面的区别。鼓励学生充分进行实践操作、讨论交流，使学生的数学思考能力获得较好的发展。
(8)数一数。
师：这里有一个用长方体、正方体、球体和圆柱拼成了的机器人，你能分别数出这个图形里有几个长方体、正方体、球体和圆柱吗？数的时候要注
意什么？
（9）继续猜谜。老师说谜语，学生猜一猜。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)
(10)玩“我说你搭”的游戏，体会球体的不稳定性。
（11）用三个一样的长方体和球体，想办法让球体站稳，为后面的“怎样搭的又稳又高”做好铺垫。
（12）男女打擂台赛“怎样搭的又稳又高”.并总结方法。
三、本课小结，拓展延伸，让学生回家后再搭自己喜欢的物品。
