这是枯燥、孤独的一个过程。当观看了若干名师课后，可能思路很多，一时不知从何入手。这时候，我们要慢慢理清思路，反复斟酌，先行做几个预案，哪怕时间超长也可。
这是创造力丰富、喜悦无法言表的过程。当一个草案形成，不断迸发出一个个的小创意，小灵感，不断地为这个课例增加新的元素，虽然没有正式上课，但其喜悦之情恐其无人知晓。
这又是个删减，痛苦的过程。为了一个课例，为了在四十分钟内完成既定的目标，会不得不删减一些元素，一些活动，而这些元素、活动无不凝聚着备课者的心血，又不得不放弃。
虽然如此，我们也有备无患，为后续的工作做了极大的储备。
当自己觉得备课合格后，向自己身边的“高人”请教了。从设计理念、环节、细节等多方面进行诚恳，耐心的请教。
由于前期备课内容的充足，在聆听高人指导时，要认真听取建议，在听完后，提出自己原来准备的一些元素及活动，双方比较，共同商量选取更优的元素、活动、环节。
经过一两轮的请教身边的高人，你的备课越来越完善，同样的，你的备课也会得到更多人的认可，实战也就来了！
磨课备课再完美，也要在课堂中实践。实践是检验真理的唯一标准。顺的情况不说了，我们来谈谈不顺的课堂。这时候，我们就要进行细致的磨课。
首先，实战不顺的课堂是非常正常的。或是学情，或是引导语，或是活动时长......小的环节、语句的调整是再正常不过得了。其次，实战不顺对上课的老师是一次涅槃重生的过程，这是一个好的契机。有许多名人的失败经验都告诉我们，从失败中汲取经验是跨向成功最好前益补充。
没有了对不顺课堂的恐惧，有了更大的信心，我们再上课时，也就更能得心应手，顺手拈来。把这一节课录下来，就完成大半了。
这时侯，我们要想收获得更多，还没有完。
对课前的工作，不管是预习内容，测试设计，微课学习等，都要进行细心整理，形成文字，成为自己的原始心得。
课堂内容的反思，许多仁人志士已经关注了，我们不再赘述。
课后的延展，因为是自己上的课，对学生的后面的发展也要多关注一些，跟进一下学生，也许会有意料不到的收获。
愿有更多的老师上出好课，愿老师们迈向更高的阶梯！
编辑
