“选Ａ选Ａ.....”，“选Ｃ选Ｃ......”洪湖小学六年级的学生专注地盯着大屏幕，每个孩子手中拿着小型作答器，飞快地按下答案。
12月26日，洪湖小学开展“生态自育五四六”课堂复习研讨活动，本次教研活动分为课堂观摩、评课交流两个环节，分别展示了语文、数学、英语、科学四个学科的精彩教学课例。洪湖小学课堂教学改革顾问冯国文教授亲临指导，全体科任老师参与观课、评课。
在生态自育课堂教学基本式的基础上，洪湖小学科学老师罗依雨、数学老师廖燕、英语老师李丽文、语文老师钟宇静结合自身学科的特点和教学的需要，形成了风格不一的复习课堂教学模式。
罗老师的课堂图文并茂，生动有趣，在课堂尾声学生通过填写学习反思卡，自评自悟，真正做到教学相长；廖老师和李老师以游戏式、合作式、拓展式、改错式等多种练习形式层层递进，巩固知识点，激发学生自调节、自运作；钟老师利用答题器、点名器建立学生学习的热情与自信心，尊重学生的个体差异。
随后，老师们各抒己见，从不同角度对这四节课做了精彩的评析。冯国文教授肯定了四位老师的专业水平，以及执教老师对生态自育模式的灵活运用，切实做到以“五导”（导情、导问、导法、导行、导评）引发学生的“四自”（自定向、自运作、自调节、自激励）的学习活动，通过“六步”（疑、圈、探、习、展、拓）培养学生的学习能力。此外，冯教授提出课堂教学要紧紧遵循国家关于深化教育教学改革的意见指示，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学、引导学生主动思考、积极提问、自主探究。
2019年，“罗湖教改”进入核心主战场，即育人模式的改革，“课堂革命”是育人模式改革的核心。作为罗湖“课堂革命”的实验学校，洪湖小学坚持“以生为本、以学立教、教学共振、教学相长”四项基本原则，着力于构建课堂教学新模式，促进学生学会学习。
经过不断研究与实践，洪湖小学形成了“五导四自六步”式的课堂教学模式，本次复习课研讨活动为所有老师开展复习工作起到良好的引领作用，促进教师对复习课堂教学模式及策略的研究，提升了课堂教学质量。
【撰文】叶淑萍 詹嘉萍
【图片】孟国营
【作者】
【来源】 罗湖教改南方号
