幼儿园歌唱活动的活动方法,幼儿园歌唱活动教案

首页 > 教育培训 > 作者:YD1662023-10-30 20:20:30

幼儿园歌唱活动的活动方法,幼儿园歌唱活动教案(1)

一、幼儿歌唱活动设计方法

1.从动作开始的活动设计

主要适用于词曲简单多重复,歌曲内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲。

2.从歌词创编开始的活动设计

主要适用于词曲内容简单、多重复,歌词结构单纯、清晰,具有某些语言游戏性质的歌曲。

3.从情景表演开始的活动设计

主要适用于歌词内容简单的情境或事件

如情景表演:怎么办,两个小朋友发生矛盾了,谁也不理谁(做出很生气的表情),教师口述歌词,“你也生气了,我也生气了”两个小朋友背过面去“不理不睬,小嘴巴往上翘。”把问题抛给幼儿:怎么办?由幼儿讨论说出“拉钩”的方法来开始歌唱。

4.从讲故事开始的活动设计

适用于歌词的故事情节完整,其中含有难以用动作来表现的时间、地点以及环境描述、情节发展和人物对话的歌曲。

如《蝴蝶花》

出示挂图:有一个小朋友正在捕捉草地上的一只蝴蝶。引导幼儿观察,然后总结说出歌词“有一只小小的花蝴蝶”,他“轻轻的走过去想要捉住他”,可走到蝴蝶跟前,蝴蝶也没有飞走。引导幼儿猜想“为什么蝴蝶不害怕?”教师出示谜底“原来是一朵花蝴蝶花。”

5.从游戏开始的活动设计

主要适用于游戏歌曲

如《丢手绢》,教师教幼儿玩游戏。教师当丢手绢的人,并在每次开始玩的时候自己清唱歌曲。幼儿轮流当丢手绢的人时,教师带领大家一起唱。

6.从直观形象开始的活动设计

主要适应于歌词先后顺序比较容易混淆的歌曲

如《大鞋与小鞋》,直接出示爸爸的大鞋子。左右摇晃鞋子,直观的提问:爸爸的鞋子像什么?“像小船”,再由船联想到大海。“穿爸爸鞋,就像两只船开在大大的海洋里”,再引导幼儿说出大鞋走路的声音:踢踏。

幼儿园歌唱活动的活动方法,幼儿园歌唱活动教案(2)

二、幼儿歌唱活动设计流程

1.课前准备

(1)练唱、分析及处理教材

(2)丰富幼儿有关歌曲内容的知识,,为幼儿创造感受和理解歌曲的有利条件。

(3)提前让幼儿欣赏歌曲

2.一般步骤

(1)运用教具、动作表演、情景表演、故事讲述、猜谜等方式吸引幼儿的注意力,导入新歌。

(2)范唱。教师的范唱决定幼儿学唱的水平,应注意面对幼儿范唱;范唱要富有感情,精神饱满;用多种方式重复范唱,适当欣赏录音范唱。

教师不仅应有正确的歌唱技巧,如姿势、呼吸、吐字等,还要与对幼儿真挚的情感,把幼儿当成亲切的观众。不能背对幼儿,可以范唱多次,让幼儿听清歌词。

(3)帮助幼儿理解、记忆歌词内容,体歌曲表达的意境。

①填充提问法

②逻辑提问法

③直观教具提示法

④节奏朗诵法

⑤根据歌词内容,结合背景音乐进行创作性表演

(4)幼儿学唱新歌

①整体教唱法

②分句教唱法

(5)幼儿集体演唱一、二遍歌曲,及时小结。

第一次讲授歌曲的时间不宜太长,可以先让幼儿头脑中留有初步完整印象即可。教学步骤不是一成不变的,应根据具体情况适当调整。

幼儿园歌唱活动的活动方法,幼儿园歌唱活动教案(3)

附:大班歌唱活动案例——小鸟小鸟你真好

活动目标:

1.学习演唱有领唱、齐唱的歌曲,享受与同伴合作演唱的快乐。

2.感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情,懂得要敬爱长辈。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备:歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。

活动过程:

1.律动:“听音辨音”

师带领幼儿边听音乐边做动作,感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

教师:“小朋友们飞翔的动作做得很好,但是有一个动作没有做出来,你们知道是哪个动作吗?”幼:拥抱的动作。

教师:你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍,看看谁的耳朵最灵。”

带领幼儿听音乐再做一遍

第一环节的“听音辨声”,能引导孩子去关注音乐的变化,又能让孩子熟悉音乐,起到良好的抛砖引玉的效果。

2.结合故事,熟悉理解歌词内容。

“在一棵大树上住着两只鸟,它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”

(1)简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”,提问“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”

幼儿:很细心地照顾。鸟妈妈捉虫给小鸟吃。还筑温暖的窝给小鸟住。

“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”

幼儿:捉虫给鸟妈妈吃。不贪玩、不胡闹,关心妈妈。

“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”

幼儿:喜欢,因为这只小鸟爱妈妈,会捉虫给鸟妈妈吃。

教师:我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

(2)出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事,旨在一开始便给歌曲注入情感因素,给孩子带来情感的感染,奠定学唱这首歌曲的情感基础,也更好地凸显情感目标。

3.利用歌曲图谱,学习歌曲

“有一首好听的歌,名字也叫小鸟小鸟你真好,让我们一起来听听!”

(1)倾听教师范唱。

第一遍清唱范唱,提问:“你听到歌曲中唱了什么?”

“我们再听一遍,仔细听听你刚才没听清的地方。”

教师:知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?

第二遍手指图谱,再次清唱范唱。

在教学中使用歌曲内容图谱,利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容,并学习演唱歌曲,为孩子学习提供了很好的支持平台。

第三遍听琴声范唱,师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

教师:我在唱歌时为什么做一个听的动作?

幼儿:因为中间不要唱,要停下来。

教师:对了,歌曲中间有间奏部分不要唱。

第四遍听琴声范唱,师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

第五遍听琴声范唱,这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?

(2)幼儿跟唱。教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

4.学习歌曲中的领唱与齐唱

(1)倾听歌曲磁带,学习歌曲中的领唱与齐唱。

第一遍倾听,提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”

幼儿:有的时候一个人在唱,有的时候许多人在唱。

教师:一个人在唱是叫领唱,许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)

第二遍倾听,提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”

请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

(2)幼儿练习领唱与齐唱。教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如:“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

5.交流分享

(1)鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

(2)教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

来源:原创幼教文化人

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