（一）歌唱活动
歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一，也是儿童表达自己思想的一种方法。1.歌曲
歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。在幼儿园中，幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。
2.歌唱的表演形式
歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数，全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式（如动作表演、乐器演奏等）的总和。在幼儿园中，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等。
（二）韵律活动
韵律活动是指在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。韵律动作包括基本动作、模仿动作和舞蹈动作三种。
（三）打击乐演奏活动
打击乐器是儿童最容易掌握的乐器之一。它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的活动。
打击乐器演奏整体教学法∶
（1）总谱法总谐法是打击乐器演奏整体教学法中一种主要的教学方法，它是通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品整体音响结构的方法。
“变通总谱”是针对通用标准总谱（即简谱和五线谱）来讲的，由于标准总谱的认知过程比较复杂，幼儿在学的过程中认知负担比较重，就不大会去注意体会乐曲的音乐趣味。为此，我们设计了一些易被幼儿直观地把握音乐总体音响结构的乐谱，主要有∶“动作总谐”、“图形总谱”、“语音总谱”三大类。
（2）看指挥演奏法
通过让儿童学会看别人指挥和学会自己指挥的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。首先要教会幼儿学会看指挥，注意看教师的手势等体态语言，说开始就开始，说停就能停；其次再让幼儿学会自己指挥，培养幼儿独立指挥的胆量和信心。
教幼儿学习指挥，一般可以兼用“示范模仿”和“引导创造”两种方法。在幼儿接触新的指挥课题时可采用示范模仿的方法，让幼儿模仿练习。
（3）创作法
通过引导儿童参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。
在“创作法”的教学过程中，幼儿的创造性表现能力必须建立在以下基础上∶一定的演奏技能，一定的节奏语汇，对各种乐器音色的一定了解，运用乐器演奏进行想象、联想和表达音乐的能力，一定的运用乐器进行表达的经验。
（四）音乐欣赏活动学前儿童的音乐欣赏，是让他们通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。
音乐欣赏的教法与学法∶
（1）运用听觉参与法主要是指欣赏活动最简单、最直接的方法。在活动中多次反复倾听音乐，倾听音乐应贯穿音乐活动始终。
（2）运用运动参与法主要是指随音乐做动作、歌唱和简单的打击乐器演奏的方法来感知和表现音乐。
（3）运用视觉参与法。
（4）语言参与法主要指在音乐伴随下欣赏表演或创作文学语言的方法来感知和表现音乐。
