✔过于依赖视觉刺激，孩子会非常缺乏数感
豆豆妈妈觉得豆豆虽然对物品的数量认知不到位，但是数量的多少总是知道的吧？于是，就将香蕉分为两部分，一部分三个，一部分五个，在问到豆豆哪个多的时候，豆豆很直接地做出了正确的回答，这让妈妈很是欣慰。
不过，妈妈并没有就此满足，妈妈又将三个的那串香蕉掰成一个一个的，然后散乱地放在一起，然后又问豆豆，结果这次豆豆却回答错了。香蕉的数量完全没有变化，只不过是摆放的情况产生了改变，为什么豆豆就会答错呢？
其实，豆豆并不是对数量的多少产生了意识，也就是说孩子根本没有数感，孩子之所以能够分辨出香蕉的多少，主要是靠视觉冲击——哪堆看起来体积大，那么哪堆数量就多。
所以，孩子就算是会数数，也很可能会因为没有数感而连最基本的多少都分辨不清楚。
宝宝的数学启蒙重点是什么？
《早期教育（家教版）》中提到：幼儿数学认知的目标是，初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系。
所以，教会孩子数数根本就不是数学启蒙的重点，那么，数学启蒙的重点又是什么呢？
●了解孩子对数字的认知规律
要想对孩子进行有效的数学启蒙，家长们首先需要知道的就是孩子的认知规律，只有正确的掌握了孩子的认知规律，才能够高效的进行数学启蒙。一般来说，孩子在数学方面的认知，通常是这样的：
- 6月龄时，能够分辨数量的不同。8月龄时，能够理解物品的大小。
- 2周岁时，能够进行简单的数字表达。
- 3周岁时，能够分辨物品的大小、多少，但不具备较深层次的数学分析。
至于3周岁之后，已经没有启蒙的必要了，一是这时候再进行数学启蒙已经有点晚了，二是这时候孩子已经到了入托的年龄，孩子的数学进阶启蒙已经能够在幼儿园老师的指导下完成了，家长也不需要太过操心。
●加强孩子对数学构成的认识
数学启蒙，并不是简单的背数字，家长还需要让孩子知道最基本的数学构成。
其实，数字只不过是数学构成中的单一部分，除了数字之外，家长还应该让孩子知道数量、大小、多少等构成数学的因素，从而让孩子更加全面的去了解数学，这样孩子的数学启蒙才能够正确的进行。
●尽早的对孩子进行数学启蒙
既然是启蒙，那么就不能够太晚，太晚的话就称不上启蒙了，并且对于孩子的成长也会造成一定的影响。
一般来说，在宝宝1岁的时候，就应该注重建立起数字与物体之间的对应关系，也就是说，当家长拿出来一个苹果的时候，孩子知道其对应的数字就是1，而当家长拿出两个苹果的时候，孩子就知道其对应的数字就是2。
当宝宝两岁的时候，家长要注意着重提高孩子对于数字大小关系的认识，比如2比1大，不同的几个数字摆在一起，孩子能够分辨出哪个数字是最大的，哪个是最小的，哪个是不大不小的等等。
当孩子3岁的时候，家长就需要着重帮助孩子理解数字的构成了，比如3是由1和2组成的等等。
如何正确的对孩子进行数学启蒙？
《大众心理学》中指出：数学教育是个体所接受的普通教育中一门重要的课程，各级各类升学考试几乎都会涉及数学，因此从小培养幼儿的数学兴趣和数学思维能力就显得很有必要。
所以，家长也要采用正确的方式对孩子进行数学启蒙。
