特征,在《现代汉语词典》(第五版)中是这样解释的:特征,可以作为人或事物特点的征象!标志等。儿童诗虽然起步晚，然而它同样受到我国传统诗歌的熏陶，所以儿童诗在具备诗的一般特征外，又有其自身的特点。因为，它的对象是儿童，它必须从儿童的角度出发，从儿童理解水平、心理特点，接受能力等的特点考虑。
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诗是语言的艺术，而童真而精粹的语言是儿童诗语言一大特点。儿童诗与一般诗歌一样具有深刻的思想，精湛的语言，通过凝练、形象、概括力、表现力的语言和比喻、拟人等手法来表达丰富的内涵。儿童诗应为儿童驾驶语言提供良好的条件。让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。从这个意义上说，儿童诗不仅给儿童以思想的启迪，或引起他们的情感，，提高审美鉴赏能力，同时又扩大、丰富孩子们的语言，培养他们运用语言的能力。
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儿童诗除了语言优美注重词语准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性。儿童文学作家金波提出“诗歌的语言不但要求精练而且富有表现力，还要求它有和谐的音调，鲜明的节奏和韵律，即语言的音乐美。音乐美是随着诗人感情的起伏波动产生的，它又可以激发读者的感隋，引起共鸣。诗歌的这种音乐美，对儿童有更强烈的吸引力”因此要使儿童感受到诗的魅力，就必须特别重视诗的音乐性。而儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过诗歌较强的音乐感和节奏感，形成儿童诗的回环整齐的美感。使小读者读起来琅琅上口的美感。
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再者，儿童诗具有丰富的童真式的想象。如果说感情是儿童诗的右翼，那么，想象则是其左翼。儿童是最富于想象的，他们用天马行空的想象来认识世界的一切事物。他们想象的花儿会说话，鸟儿会唱歌，虫儿会跳舞......。有了想象，儿童诗才能“飞腾”。 优秀的儿童诗莫不凭借充分丰富的想象创设优美的意境，抒发难以的抑制的感情。儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象来创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。邵燕祥的儿童诗《小》:“在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成长。……”诗歌一开始就把小读者从现实引发到想象中的世界，并在想象中完成“叶子花”、 “小蝶”、“孔杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。 “遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回现实中家姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受。
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儿童诗不同于成人那么复杂，但它却能以巧妙新颖的构思使得平凡的世界散发着童趣般的魅力。这有赖于生活的积累和儿童式想象的构思。例如舒兰的《虫与鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
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“诗要有意境才耐人寻味”这是诗人们共识。而童稚优美的意境同样是儿童诗应该讲究的。由于儿童思维是具体的、感性的。因此应以营造童稚而优美的意境作为写儿童诗的最终要求。只有孩子们平时喜闻乐见的，感受的到，而那种空叹飘渺的对于他们是无济于事的。例如诗人圣野的《欢迎小雨点》来一点，不要太多。/ 来一点，不要太少。/来一点，泥土咧开了嘴巴等。/来一点，小菌们撑着小伞等。/来一点，小荷叶站出水面来等。/小水塘笑了，一点一个笑窝。/小野菊笑了，一点敬一个礼。
综上所述我们知道了，儿童诗童真而精粹的语言，丰富的童真式想象，巧妙新颖的构思，童稚优美的意境，共同形成儿童诗的特征。
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