贝赛思的课程体系是以STEM-科学/技术/工程/数学为核心的文理兼修的教学体系。理科是贝赛思的教学强项，也是招生时会格外关注和考量的能力指标。
无论是入学优势还是校内学习，理科的重要性不言而喻。所以很多家长尤为关注贝赛思的理科学习，近期高频咨询这些问题：
“贝赛思是不是偏爱理科好的学生？”
“贝赛思各年级上什么科学课？”
“贝赛思科学课学什么？难不难？”
所以，今天就来跟大家分析——贝赛思重视理科的具体原因，以及各年级在校生科学课学什么内容、难点在哪里。
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一、贝赛思为什么重视理科？
1、课程设置超前，难度大
贝赛思的理科——数学、科学的课程设置整体都有着超前、全面、加速、严格的特点。学习内容无论是与公立学校还是跟其他国际学校相比，都比较前置。
G1-G4就要完成所有小学阶段的课程，G5学桥梁课程，即为初中学习做准备。G6-G8是初中阶段，但不仅要完成初中的课程，还涉及很多美国高中的课程，也就谁说相当于美国的初中课程 高中普通课程的难度。
２、AP选课需要
众所周知，贝赛思是AP课程体系，学生要从AP的7大类38门科目中进行选课。而在这些科目中，很多文史类学科多学生的学习要求比较高——既要有很高的英语水平，又要对相应的文化背景有一定的了解。中国的孩子即便在国际学校读书，英语也往往是第二语言，再加上大多对国外文化背景比较陌生，学习难度自然就更大。
反观大部分理科学科，比如物理、化学，公式和方程式都是国际通用的，所以学习起来语言上的隔阂相对较小。
AP科目类别
３、其他原因
如果申请理科专业，海外大学往往要求申请者有对应专业的AP考试成绩。比如申请航空航天工程，学生最好有AP物理C电磁学和力学的成绩。而文科类专业对AP考试成绩的要求更宽松。
二、贝赛思各年级科学课学什么？
今天我们重点分析科学科目的学习内容。
１、G1-G3
这一阶段学习数学和科学课（Mathematics and Science）。重点是帮助孩子构建一个科学的概念，便于进入更高年级后系统的学习。
学习的内容比较细，比如学习植物——单细胞植物和多细胞植物，叶子、根、茎的结构，叶绿体，叶绿素、光合作用等等。涉及到专业术语和学科词汇，所以是有一定难度的，尤其对比公立学校的课程来说会更难一些。
2、G4
4年级科学和数学分开，单独设立Science课程进行学习。此时的科学课不会再跟其他学科糅合，要给学生打下正式的科学基础。
3、G5
在公立学校，初中阶段才开始正式的物理化学生物分科学习，而在贝赛思，5年级桥梁阶段的Science课就要学习物理化学生物相关的原理和概念，以及一些科学实验、计量方法等。
甚至此时学习和接触的一些内容，公立学校到了初三才会学。比如化学里的原子结构、核外电子的排布、元素周期表对应的化学元素名字等。
4、初中阶段：G6-G8
G6开始科学会分科学习生物、物理、化学。在贝赛思的初中阶段，不仅要学完初中的科学课程，还要把高中的课程也进行提前学习，这样高中的时候才能有更多精力学荣誉课和AP课。
同时，初中阶段的学习内容跟AP考试大纲非常接近。比如生物：G6学习人体的结构、系统、功能系统。G7学习动物、植物、微生物的细分类别。G8对遗传学、细胞结构、细胞运输、DNA进行更深层次的学习。物理和化学也是一样——由一部分基础知识加一部分AP知识进行衔接组成。
5、高中阶段：G9-G12
荣誉课程是介于常规课程和AP课程中间一个桥梁阶段的课程。G9-G11三年每年从荣誉物理、荣誉化学、荣誉生物选一门，按照先学荣誉课程再学AP课程的顺序进行学习。G12则学习顶点课程。
比如一名同学G9学习荣誉物理，G10则学习AP物理1再加一门荣誉化学。G11修荣誉生物，再把G10的荣誉化学作为AP课程继续学习。
高中阶段学生们学习的课程跟公立学校的课程已经有了很大区别。比如生物中的遗传学、细胞结构、细胞运输、生态学等，很多知识点是公立大学的学习内容。比如物理，9年级学的力学、物质、热学、声学等不会涉及艰深的公式或者难度大的数学，但包含的概念性知识点非常多，与国内公立中学的物理区别也很大。
三、贝赛思理科学习难点
1. 生物、物理、化学中很多概念是非常抽象的，尤其对于小学阶段的孩子来说，其实很难理解。而理解概念之后还要去完成对应的科学实验，通过科学实验写出对应的科学报告，得出相对应的结论。这种总结与输出能力也是一大考验。
2. 英语教学模式下，很多学科词汇非常长，拼写和记忆难度很大，根据这些单词去匹配对应的概念或者物质、物体的名字、功能，对于各年级的孩子来说都是不小的挑战。
常常有孩子在理解概念的时候非常吃力，会把科学当成英语课去学，通过死记硬背的方式去记忆词汇与术语，但学习效果往往不会很好。
3. 贝赛思的科学课程非常超前，从上文中提到的学习内容上也可以看出来——贝赛思小学或初中阶段的很多知识是公立学校高中才会学到的。
同时结合“螺旋式上升”的课程设计，将大的知识点，分割成小知识点，反复出现，螺旋式上升，渐进式发展。在学习新知识时，学生需要思考题目背后的逻辑，并学会举一反三。这样一来，对学生的学科基础也提出了更高的要求，要理解这些学科内在的联系，对学科有一个完整的知识框架。
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