个人体会是，学习初期，我们可以一张图只表示一个知识点。等到孩子学的内容多了，有了一定的积累，再去画各个知识点相互联系的关联图，帮助他在总体上，关联上去理解问题。
除了拼读关系之外，三种韵母的类别，易混淆的地方，以及整体认读音节这些知识点都可以用思维导图表述的清清楚楚，帮助孩子强化思维的清晰度和准确性，学的更加有效。
思维导图确实是一个很好的学习工具，特别是当孩子脑子里已经积累了一定的知识量，容易产生混淆，没有头绪的时候。我觉得随着孩子的学习进度去使用，这样更加事半功倍。
第三步引导孩子自己动手制作教具，
学会分类型学习
无论是带着孩子玩拼音游戏，还是给他展示思维导图，最终的目的是引导孩子自主学习。让小手自己动起来，边做边学，既动手又动脑，从记忆到理解，动手这个环节非常重要。
所以，能自己动手做的游戏道具、画思维导图、手抄报这些我都尽量自己做，而且每次都当着孩子的面儿做，非常管用。
尽管家里有现成的拼音卡，但是我还是花了20分钟，自已做了一套很丑陋的“拼音纸牌”。米粒看我不断地裁纸片，又在上面写拼音，很快也加入进来，照着韵母表写起来。后来纸牌玩旧了，他嫌我做的太丑，还自己做了“新版”的，长这样。
新版的拼音牌内容丰富多了，还有中文注音，书写规范，拼读，还图文并茂。孩子在制作这个纸牌的时候，其实就是在思索拼音是什么，有哪些要素是要掌握的。
我看了以后，就对米粒说，你看跟我们第一版的纸牌相比，这个不仅仅是画面很生动，更重要的是内容特别好。说明，你对拼音有了比较多的认识，进步很大。
米粒听了非常高兴，他说，妈妈我还要做，还要做。
这是他自己做的思维导图，用摩天轮表现的x的拼读。当时我给他的建议是用彩虹、小丑帽，他都不肯采纳，最后自己想了个摩天轮。
（真心觉得小丑帽很不错，可是米粒不欣赏，感觉好失落啊。）
可是我不会画画，手残党，做不出网上那些妖艳教具啊！没关系，其实辅导孩子学习，画个思维导图、做个手抄报并不见得要多么专业，多么精美，关键是妈妈用心了，和孩子一起学习，给他们起到了很好的示范作用，引导小朋友模仿我们的做法。小手动起来，脑筋动起来，就达到目的了。
有时候我们做的太好了，孩子们反而感到压力，他们心里都巴不得超过爸爸妈妈呢。
第四步总结难点、易错处，
寻找突破难点的方法。
当学习进入了中后期，这时候希望再上一个台阶，就得有突破。突破首先是找到自己的难点，易错处，然后再去寻找突破难点的方法。
这时候，一般孩子对某项知识的学习已经进行的不错了，我们可以鼓励他去总结学习情况。为了更加形象，可以做成阶梯图，能更直观地感受到自己在哪个位置，后面还有些什么没掌握的。也可以做成对比图，左边是已经学会的掌握的，右边是还有待提高的。
当然，应该和孩子共同完成，这样他会为自己取得的成绩骄傲，同时对未来的目标更加清楚。
还有这种手抄报的形式，可以专门用来整理易错处和难点。建议尽量不要一次做的太复杂，每次只做一两处，列出问题，再给出解决方法。
