第14课 穷人 第二课时 学习任务单
学习任务四 温故知新,导入新课
1.听写词语。
2.用上这些词语,说一说小说营造的环境,并谈谈通过这样的环境,你认识了一个怎样的桑娜。
学习任务五 品读心理,感受人物形象
默读课文的第8~11自然段,勾画出桑娜抱回孩子后的心理活动,说说你感受到了什么。
学习任务六 品读对话,走进人物内心
1.思考:桑娜忐忑不安地等着丈夫回家,渔夫回来之后,又发生了什么事呢?同伴分角色读第12~27自然段,体会他们的内心想法。
2.渔夫的态度有什么变化?你觉得渔夫是个怎样的人?
3.桑娜和渔夫对话的过程中,出现了两次沉默,想一想:桑娜为什么会沉默?在这两次沉默中她会想些什么?请选择其中的一处,把桑娜的想法写下来。
学习任务七 总结升华,推荐阅读
1.你认为桑娜和渔夫还是穷人吗?
2.“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”
这是一段 描写,从这段描写中体会到了什么?
3.学以致用:如果我们把镜头转到第二天的清早,这个镜头里应该有什么?
参考答案:
学习任务四:
1.汹涌澎湃、风暴、狂风怒吼、温暖舒适、波涛轰鸣、心惊肉跳
2.善良、热心
学习任务五:
①从“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊……”这些句子中感受到了桑娜内心的矛盾。
②从“他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”这些句子中感受到了桑娜的坚定。
学习任务六
1.同伴阅读相关段落。
2. 渔夫的态度变化是“严肃担忧—愿意把孩子抱回来—担心桑娜不愿意”。
从“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办;“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑这件事。“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。由此看出渔夫是一个宁可自己吃苦也要帮助别人的人。
3.示例(1):沉默中,桑娜不断地想:今天什么收获都没有,反而我还给他增添了负担,把西蒙的孩子抱回来了。但我不得不这么做,我要试着说服他。
示例(2):她想:西蒙的两个孩子实在是太可怜了,就算被丈夫揍一顿,我也要坚持把西蒙的两个孩子留下来。可是该怎么说呢?
学习任务七
1.他们不穷,他们有着可贵、动人的品质,有着善良纯洁的人性之美。
2.环境描写。因为人情的温暖和心灵的高贵,困窘的生活不再是煎熬,反而充满了希望,所以简陋的小屋才会这样的“温暖而舒适”,是他们用善良创造的人性的温暖!
3.第二天一早,屋外风平浪静,冬天里的一缕阳光透过窗玻璃,照进小屋,小屋亮了起来……花儿、草儿、风儿、海浪等等。
第15课 金色的鱼钩 学习任务单
学习任务一:初读课题,猜想文意
读了课题《金色的鱼钩》,我猜想:
学习任务二::汇报预习成果
1.请给下列加点字注音。
颧( )骨 收敛( ) 弥漫( )
衰弱( ) 瞻仰( ) 奄奄一息( )
2.借助查工具书和联系上下文的方法,理解下面的词语。
收敛:
安顿:
支吾:
喜出望外:
奄奄一息:
3.按照故事的发展顺序,试着用小标题概括每个部分的内容。
.接受任务——( )——( )——永久怀念
4.试着用自己的话概括文章主要内容。
课文叙述了红军长征途中,一位 牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾
过草地,而不惜牺牲自己生命的感人故事,歌颂了红军战士 、尽职尽责、 的崇高品质。学习任务三 品读课文 走进人物
1.学习第一部分。
(1)快速浏览课文第一部分,勾画出描写老班长外貌的句子。
(2)在自己读完之后,小组交流,说说你感受到了什么。
2.合作学习第二部分:在护送病号的途中,老班长是怎样做的?在文中画出相关语句,写上批注。
3.学习第三部分:
他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十里路,吃完了,一定要走出去!”
读一读上面的句子,你有什么感受?
学习任务四 感知精神 升华主题
- 为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?
2.这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔,写下你想对老班长或其他人说的话吧。
参考答案:
学习任务一:(学生自由表达)
略
学习任务二:
1.quán liǎn mí shuāi zhān yǎn
2.收敛:(笑容、光线等)减弱或消失。
安顿:安排,使人或事物有着落。
支吾:说话含混躲闪;用含混的话搪塞。
喜出望外:文中指老班长发现水塘里有鱼而兴奋。
奄奄一息:气息微弱,生命即将停止。
3.接受任务——艰难前行——壮烈牺牲——永久怀念
4.炊事班长 三个生病的小战士 忠于革命 舍己为人
学习任务三:
1.炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹。全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。
从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写感受到老班长才将近四十岁,却显得苍老,可以看出老班长是一个饱经风霜的人。
2.老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。
他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。
班长因为没有吃的感到忧虑,所以他整夜合不拢眼。从“喜出望外”可以看出发现了鱼,对班长来说是一件多么开心的事。
3.舍己为人,忠于革命。为别人想得多,为自己想得少。
学习任务四:
- 这句话表面上是在写鱼钩,实际上是在写老班长,他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命,他那舍己为人的精神永放光芒!
- 示例:老班长,您舍己为人,心系他人,危机时刻只为帮助他人,您附近的一个作为党员的职责,您是伟大的,您是光荣的,为了完成任务,不顾牺牲自己,您是一位伟大的光荣的共产党员!
口语交际 《请你支持我》 学习任务单
学习任务一:演一演
1.现在咱们班的王欣怡同学要和想做一件事情,需要得到老师的支持,如果你是王欣怡,你打算如何说服李老师?试着演一演。
王欣怡自言自语地说:“我想办一份报纸,希望能得到李老师的支持和帮助”。
咚咚咚,李霞轻轻地敲着李老师办公室的门……
学习任务二:情境交际,学习方法
下面是王欣怡同学请老师支持办报的理由,思考:王欣怡这样说,能获得李老师的支持吗?为什么?
李老师,您好!请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情,就是我很想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句,还有同学们的佳作等,都编入这份报纸中。办报,不仅能给大家留下关于班级的美好回忆,还能让同学们互相欣赏佳作,促选同学之同的合作与交流。我有信心办好报纸,打字编排尽量由编辑部的同学完成,筒单设计版面然后复印,成本低廉,只需要占用一点点班费;另外每周只出一期,也不会耽误大家的学习时间。李老师,请您支持我,谢谢!
学习任务三:自主选择,夯实训练
1.说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
2.说服同学,给班里设立“生物角”。
3.说服校长,在学校组织一次义卖活动。
1.小组自主选择任务,分配角色,组内进行模拟练习。
2.组内评价。
参考答案:
学习任务一:
1.略
学习任务二:
- 礼貌诚恳地说明来意。“礼貌诚恳”是交际的前提,如轻轻地敲门,礼貌地问好,真诚地介绍来意。如,“老师,请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情。”
- 把设想讲清楚。设想的实施方法及给大家带来的好处等表达清楚,有助于表明自己诚意,并切实让老师感受到这是一件有益于班集体发展、有助学生成长的好事。
- 设想老师的担心,理清思路,想办法打消老师的疑虑。这个想法关乎全班同学,活动具体怎么安排,如何取得交流效果,怎样保障顺利进行……如果老师担心,或者不赞同、不支持,甚至反对怎么办?引导学生开动脑筋,想办法,设想老师可能的反应,并能作出恰当的应对。
学习任务三:
通过双向互动的形式,体验不同角色扮演过程中如何更好地说服对方,获得支持,从而激发全员参与意识。评价时从礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等方面去比较判断,把老师最有可能支持谁的理由讲清楚。
习作《笔尖流出的故事》 学习任务单
学习任务一:梳理要素
1.看一看教材提供的三组材料,你有什么发现?
环境:开满丁香花的校园;
人物:淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军。
环境:冬日黄昏时车来人往的街头;
人物:充满爱心的少年陆天、志愿者徐明。
环境:月光下的村庄;
人物:铁蛋、铁蛋远道而来的表哥。
学习任务二:构思情节
1.请选择一组感兴趣的材料,按照故事的起因、经过、结果,快速简要地写下自己能想到的故事情节。
材料 | 故事发生的环境 | 故事中的人物关系 | 自己想到的故事情节 |
学习任务三:创编故事
写一写你的故事,提示:
◇故事要围绕主要人物展开。
◇把故事写完整,情节尽可能吸引人。
◇试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理。
学习任务四:评价交流
参考答案:
学习任务一
- 材料提示了故事发生的环境。
- 材料提示了故事中的主要人物及特点。如:第一组材料中张明的特点是淘气,班长的特点是雷厉风行,班主任的特点是充满活力;第二组材料中陆天的特点是充满爱心,从志愿者的身份推测徐明的特点也应该是充满爱心;第三组材料中铁蛋是农村孩子,其特点应该是纯朴、憨厚。
- 材料提示了人物关系。如,材料一是师生三人,材料二是爱心少年与志愿者,材料三是表兄弟。
根据材料,构思情节。
学习任务二
1. 答案示例:
材料 | 故事发生的环境 | 故事中的人物关系 | 自己想到的故事情节 |
一 | 春日校园 | 师生三人 | (张明趁班主任不注意偷溜出教室)一(王寒冰要“抓回”张明)一(张明赖在丁香丛中不愿离开,还巧言为自己辩解)一(李老师赶来了解情况)一(李老师决定在丁香丛中为同学们上课)一(这节课上得很精彩,同学们听得很认真) |
二 | 冬日街头 | 爱心少年与志愿者 | (冬日黄昏,天气恶劣)一(环卫工人还在忙碌)一(陆天和徐明深受感动)一(号召全校学生为环卫工人送温暖)一(学生们走上街头为环卫工人送围巾)一(爱心接力不断,城市的冬夜不再寒冷) |
三 | 月下村庄 | 表兄弟 | (城里来的表哥惊为“天人”)一(玩电子游戏不亦乐乎)一(提议捉蟋蟀)一(铁蛋大显身手)一(两人打成一片)一(铁蛋和表哥的父母若有所思) |
学习任务三:学生按照要求自主创编,答案略
学习任务四:同桌互相交换习作,互相提出修改意见。
语文园地四 学习任务单