我设计的教学活动内容是大班科学领域数学活动《有用的0》，下面我将从对教材的理解，幼儿的分析，目标及教学重难点的确定，教法与学法，教学准备，教学流程，这6个部分来解读和说明我的活动设计。
一、说教材
教材采用生活中的事例：三个盘子，分别放入4根香蕉、1根香蕉和没有香蕉，以此揭示课题，再用直尺、电子秤等展示“0”的标志性作用，层层递进地呈现了新知的脉络。
二、说幼儿
大班幼儿思维更活跃，有着强烈的求知欲和好奇心，对数字是敏感的，他们在生活中对“没有xxx”有了感知，但是对“0”的标志性作用以及意义缺乏足够的认知，需要老师通过本节教学活动，把幼儿对“0”的认知上升到一个新的层面。
三、说教学目标依据教材和本年龄段幼儿的认知特点，我设计了如下教学目标：1、知识目标：通过本次教学活动，让幼儿知道“0”的不同意义，并会看直尺等。
2、技能目标：通过幼儿操作、研讨等培养幼儿的观察能力、动手操作能力和表达能力。
3、情感目标：对数字“0”感兴趣，喜欢参加数学活动。我设计的教学重点是理解数字0的不同含义。
我设计的教学难点是理解0表示的含义，并能正确书写数字0。
四、教法与学法《指南》中强调：幼儿的学习特点是玩中学，做中学，生活中学，教师应成为幼儿活动的支持者、引导者、参与者，依据这一理念，我采用的教学方法有谈话法、启发式教学法、演示法。幼儿是学习活动的主体，以引发幼儿学习兴趣为主导，提升幼儿的学习能力为着眼点，我设计的幼儿学法有观察法、操作法、自主探究法、合作交流法。
五、说教学准备
1、教师准备：PPT课件、盘子等。
2、幼儿准备：铅笔每，田字格，操作单等。
六、活动流程
（一）、观察导入：揭示课题今天，老师给小朋友们带来了三个盘子，让我们一起来看看吧这里都有什么呢？在这里我准备的是三个盘子，分别放入4根香蕉、1根香蕉和没有香蕉，让幼儿进行点数并说出用数字几来表示，当说到空盘子的时候，教师引出数字“0”。这样的导入体现了知识来源于生活，并通过点数前两个盘子香蕉的量达到温故知新的效果，引发幼儿学习的兴趣和*。
（二）、理解新知
1、“0”表示没有前一环节幼儿初步知道了“0”表示没有，接着我会请小朋友们仔细观察图片，进一步理解“0表示没有”这一意义，首先我会出示图片，让幼儿进行点数并数量对应，说出相应的数字。教师小结：通过刚才小朋友们观察图片回答问题知道了“0表示什么也没有”，那么“0”还表示什么呢？2、“0”表示起点首先我会出示图片，让幼儿带着问题观察：
（1）、数字0在尺子的哪个位置，请你指一指；
（2）、点数一下0到1有多少个小格？第一个问题的设计意在让幼儿从视觉上感知“0”在尺子的最前面。第二个问题的设计是让幼儿感知数数时“0”是起点。在幼儿观察、操作交流后我带领幼儿数一数0、1、2、3、4……，再数一数尺子上0-1中有多少个小格子（出放大的尺子）一格、二格、三格……十格。然后引导幼儿思考：我们两次数数都是从哪个数开始的？相机小结：我们用尺子量东西时就是从0开始的，数字会越来越大，数字越大，离0就越远，这个“0”在这里表示起点。
3、拓展训练我会给幼儿发操作卡，请幼儿找一找温度计、体重秤上的“0”在哪里，请圈一圈，再引导幼儿说一说。在前三个环节中，我采用让幼儿看一看、数一数、圈一圈的方式，让幼儿自主学习，内化知识，明确“0”在不同事物中所表示的意义不同。
（三）、指导书写“0”首先出示课件，播放0的正确书写视频，强调书写0时的注意事项：从左上格顶格出发向左下写；只写在左半格里，不能超过竖中线。带领幼儿进行书空练习，并在田字格里正确书写数字0，我认为这是幼儿学习书写的起步阶段，我会在幼儿书写的时候进行巡视，重在形成幼儿良好的写字姿势，进行个别指导、纠正。
（四）、活动拓展
为了激发幼儿对数字“0”探索研究的兴趣，我这样启迪孩子们：小朋友们“0”在数字王国里是很神奇的，有时它会在一个数字之后，有时会在一个数字中间，表示的数可就不一样了，它有时出现在电话键盘上，有时出现在商品的价格上，表示意义可就不一样了，大家喜欢和它做朋友吗？小朋友们可以把今天认识的新朋友“0”介绍给爸爸妈妈听，并找找还有哪些地方有数字“0”，下节课我们一起交流一下。
总之本节数学活动，我本着趣味导入、动手操作、启发思维的思路来展开教学，让幼儿认识到“0”与我们的生活密切相伴，扮演着不同角色，让幼儿感到数学的有用和有趣，为幼儿后续的学习打下基础。
